《除数是整十数的笔算除法》教学反思:《除数是整十数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第五单元81页-83页的内容，是学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。本节课重点掌握商是一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。总结本节课的教学，我认为自己做到以下几点：一、复习导入巧妙衔接整堂课的衔接很好，通过复习巩固，让学生在复习中体验数学活动中的成功，然后顺势引出新知，自然流畅，将学生的思维牢牢地锁定在课堂学习上，课堂气氛和谐。二、自主探究突显主体地位在对“92÷30=？”的问题上，让学生先独立探究算法，然后汇报，在汇报过程中我让学生充分表达自己的想法，并提供机会让其他同学提出质疑，在质疑与解疑的过程中让学生理解除数是整十数的笔算除法的算理。这样的过程避免了以往“填鸭式”的教学，并让学生的思维得到了充分地锻炼。三、练习设计突显层次性在设置练习时，我改变以往设置的形式，在学习完每个竖式计算后我都安排了相应的竖式计算练习，达到课中巩固的目的。然后在巩固发散中，我将课堂检测与课堂练习融合在一起，这样既能让学生巩固本节课所学知识，又能检验本节课的教学效果，便于我的课后反思。这堂课也存在着许多的问题，首先，我觉得自己对教材的把我还不够深入，应该再深入地研读教材，把算理研究透彻，尤其是在试商时，只强调商大了的情况，忽略了商小了的情况，考虑的不全面；其次，本节课在理解算理的过程中，小棒图没有充分地运用，使得孩子们对于3为什么要写在个位这个问题理解不清；最后是要注意课堂教学语言的准确性以及学生回答问题时语言表述的准确性。而在教学过程中，我对于商的定位方法强调的不够深刻，对于教师自身而言，在潜意识里还没有很好的理解并实施算法的多样化理念。在上课过程中，自己的语言还不够精练，在今后的教学中要不断的完善，完善自己的课堂用语，能使学生更积极地投入到学习中去。给学生以针对性的表扬。认真倾听学生的答案，积极找出错误。当然，除了以上这几点之外，还存在着许多的问题，这些问题都需要我在以后的实践中不断改正。这次教学活动给了我一个很好的学习机会，相信对于我教学水平的提高有很大的帮助。同时，我也会更加努力，不断完善自我。
