小数的初步认识教学设计：江油市东兴小学徐琼华教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解数的含义。2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米之间的关系。3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。教学准备：课件、米尺教学重点：1、认识具体情境中小数的含义。2、能正确读、写小数。教学难点：通过“米尺””模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。十分之几就是零点几。教学过程：一、猜数学游戏导入，引出小数1、出示左右两张卡片，每张卡片上的数字是一位数，根据老师的提示猜出卡片上的数字。师：左边数字像小旗随风飘生：4师：右边像两个小圆圈。生：8师：这个数是？生：48师：像48等类似的数字有很多，如：100、359、7等这些都是我们学过的“整数”，板书：整数。2、出示上下两张卡片，每张卡片上的数字是一位数，继续根据老师的提示猜出卡片上的数字。师：下面数字像一只小耳朵生：3师：上面像树枝细又长。生：1师：如果我在中间画一条线，可以组成一个什么数?生：师：这样的数叫什么数?生：分数师：没错，这是我们上个学期学过的分数，板书：分数。师：表示什么意思？生：把一个物体平均分成3份，其中的1份就是它的3、再出示4张卡片师：左1像一只小耳朵，右1像小鸭水上漂，右2像蝌蚪小尾巴，左2…….?。此时学生会迫不及待崔老师说出左2像什么？师：故弄弦虚，让学生去猜，最后叫一学生自己来提示左2这神秘的面纱。生：咦，小圆点！师：对，就是这可爱的小圆点，谁会读这个数呢？生1：一点九二生2：一点九十二……师：同学们，这样的数就是我们今天这节课要学习的内容，板书：小数。【设计意图：玩中学，学中玩，通过游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，在玩中归纳学过的数，探索新知识。】二、探究小数的读法。1、出示例1师：哪个小朋友能读出图中的小数？任选一个读。生：……（分别让不同学生试读各情境图的小数。如读错，教师及时纠正）师：同学们，象3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。这些都是我们生活中的例子，说明小数就在我们身边，这节课我们就来认识一下小数。（板书：认识）2、寻找身边的小数师：小数也是数族中的成员，欢迎小数来到我们身边。说说你在哪里见过小数？生1：商场生2：书上生3：指路牌生4：视力表上……3、小数的读法师：下面以3.45为例：3.45读作三点四五4、分析小数的三部分。师：小数包含三部分，这个小圆点是“小数点”；小数点前面部分叫“整数部分”；小数点后面部分叫“小数部分”。[整数部分的读法：整数读法；小数部分读法：一位一位读]5、纠正小数的错读。师：下面小数的读法正确吗？（1）120.35读作一百二十点三十五。生：……（2）44.80读作四四点八零。生：……6、巩固小数的正确读法。完成练习二十第1题。7、“考考你”科普小知识。（根据练习二十第1题的内容）师：世界上最高的动物是？大约有多高？生：非洲象，大约高3.5米。师：世界上最大的鸟是什么鸟？它下的蛋大约有多重？生：非洲鸵鸟，大约重1.5千克。【设计意图：学科之间的联系与整合，开放学生的思维，拓展课外知识。】三、探索推理，初步认识小数含义及写法。1、出示例2，初步理解零点几的含义。王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（1）、让学生先思考。（2）、找出问题的关键：3分米不够1米，怎样用米作单位？（3）、分析1分米——米——0.1米（板书：=0.1）；3分米——米——0.3米(板书：=0.3)（4）再出示例2，解决1米3分米＝（）米。3分米＝0.3米，1米3分米＝1.3米（分析：整数部分是1，小数部分是3）2、探究小数与分数的关系。先提问题：你能在尺子上分别找到0.2米和0.9米吗？（1）分别显示出0.2米和0.9米并板书0.2、0.9（2）0.2、0.9与谁有密切联系呢？显示并板书＝0.2；＝0.9【设计意图：借助学生熟悉的米尺、长度单位之间的进率是十进制的理解，能够直观促进学生对一位小数的认识。】1.类比迁移，拓展认识小数含义。师：再来看看8.5元中的5，可以表示哪些含义？预设学生：5角、5元、0.5元。师：为什么可以用元表示呢？【设计意图：米、元的对比理解和迁移，进一步巩固对...
