人教部编版小学三年级语文下册古诗三首《清明》教学设计教学目标1.会认3个字，会写5个字，正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗的大意，掌握学习古诗的方法。4.想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学重点难点教学重点：理解诗意，背诵古诗，掌握学习古诗的方法。教学难点：理解诗意，想象诗境，体会诗情。教学过程教学环节内容设计意图谈话导入1.你们知道每年公历4月5日前后是什么节日吗？2.清明节，是我们国家四大传统节日之一，它既是一个扫墓祭祖的肃穆节日，也是人们亲近自然，踏青游玩的欢乐节日。那么古人在这个节日里会有怎样的心情与感悟呢？教师提出问题，引起学生注意，通过语言和图片介绍清明节，引出课题。学习古诗（一）知诗人杜牧（803-825）字牧之，号樊川居士，唐代晚期著名的诗人。古诗文的学习对于小学三人们把他与李商隐并称为“小李杜”。（二）解诗题播放动画视频：《清明》这首古诗是作者在清明节行路中遇雨有感而作。（三）明诗意1.指出学习古诗的方法：抓住关键词，理解诗中意思。2.总结学习古诗词语的方法：（1）参考注释；（2）借助工具书；（3）加入想象3.学习前两句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（1）雨纷纷：细雨不停地下。（2）断魂：失魂落魄的样子。（3）这两句诗的意思是：清明节这天细雨纷纷，路上的行人心情更加愁闷，好像断魂一样悲伤凄凉。4.学习后两句诗“问酒家何处有？牧童遥指杏花村”年级的学生来说，有一定的难度。在学习古诗的过程中，我把古诗学习有层次地划分为六个步骤，依次是知诗人—解诗题—明诗意—想诗境—悟诗情—练诗笔。由浅入深，层层递进，在一定程度上可以减少学生的畏难心理，培养爱学古诗的兴趣。（1）借问：请问。（2）遥指：指向远方。（3）这两句诗的意思是：向牧童询问哪里有酒家可以歇脚，牧童指了指远处杏花盛开的小村庄。（四）想诗境1.点拨：联系背景，体会诗境。2.诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？3.“欲断魂”，清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身一人，在陌生的地方赶路，现在又淋了雨，雨湿衣衫，春寒料峭，此时他难免会感到悲伤凄凉，愁绪万千。4.“遥指”，牧童俏皮一指，把读者带入与前面哀愁悲惨不同的境界，创造了一幅鲜明生动的画面，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。（五）悟诗情1.指导朗读。2.背诵古诗。3.想象画面。（六）练诗笔1.有人把这首诗改为四字诗，请读一读。清明雨纷，行人断魂。酒家何处？指杏花村。2.请仿照着这首诗改成五字诗，并把自己改的诗读给家人听。巩固提高学习古诗六步骤：知诗人—解诗题—明诗意—想诗境—悟诗情—练诗笔。总结古诗学习的方法，应用于今后古诗的学习。检测与作业1.认识哪三个字？会写哪五个字？2.你理解《清明》一诗的诗意了吗？3.请把《清明》一诗的画面画下来，讲解并背诵给家长听。4.收集与清明有关的诗句，把它们记录下来。学生通过检测与作业，进一步加深对知识的理解与应用能力。
