《加法运算定律》教学设计上磺小学汪海燕教学目标：1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便计算，利用自己已有的感性知识，促进学习的迁移
2、提高学生的观察、比较的能力和逻辑思维的能力
3、使学生感受数学与现实生活的联系，应用所学知识解决问题
重点：理解掌握加法结合了律和加法交换律，并运用其简算
难点：抽象概括《加法结合律》、《加法结合律》程序：一、复检：口算：出示卡片，并要求生口算得数35＋7272＋3563＋3737＋6365＋3232＋65生：口算（将卡片贴在黑板上）
二、探求新知：(一)、学习加法交换率1、观察感知加法交换律师：仔细观察以上这些卡片，看看这两组算式中是否隐藏着什么规律
生：观察并汇报：两个横式的算式的和相等，它们两个加数的位置交换了，和却没有变
2、抽象概括加法交换律师：用精练的语言准确概括一下你们发现的规律
生：概括（略）
3、根据学生的汇报，师小结：交换两个加数的位置，和不变，这叫做加法交换率（并卡片出示）师：用你们喜欢的字母表示这一规律，怎么写
生：a＋b=b＋a或A＋B=B＋A3、加深理解加法交换律1①填空：13+287=287+□65+19=□+6548+57=□+□□+□=□+□师：同学们真聪明，那么想一想，以前我们有没有用到这个定律
生：交流、汇报：在加法中检验时用到了,如：25＋3728可写成3728＋25师：对，这样既可以检验结果是否正确，还使竖式计算更方便
（二）、探究加法结合率1、观察感知加法结合律出示卡片，并计算○左右的结果，在○里填入“＞、＜或＝”(88＋104)＋96○88＋(104＋96)（69＋172）＋28○69＋(172＋28）155＋(145＋207)○(155＋145)＋207师：男生计算○左边的结果，女生计算○右边的结果
生：计算，得数相同
师：分别填入什么符号
2、抽象概括
