李桂芳教学设计VIP免费

《义务教育课程标准实验教科书英语（JoinIn）》（Book3六年级）Unit10OnthebeachPart2&part3教学设计武汉市光谷第三小学教育集团李桂芳一、设计理念《英语课程标准》倡导我们在教学中要根据不同的教学内容创设相关情境，为学生创造在真实语境中运用语言的机会,引导学生通过感知、体验、参与、合作完成任务，提升“用英语做事情”的能力。美国教育学家布鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会利用已学过的语言材料。二、教学内容分析（一）单元教材分析本课出自《小学英语JoinIn(剑桥版)》六年级Unit10Onthebeach。本单元的话题是询问某人正在做什么以及海滩上的活动。此单元可以分成六个课时完成，我说课的内容是Part2&part3。这是本单元的第二课时，是一节看图讨论课。本课主要向学生呈现本单元话题情境及相关的语言知识，在后面的课时中学生还将继续操练和运用这些语言知识。（二）教学目标知识目标：1．学生能听懂、会说10个活动的短语，并能迅速指出相应的图片或模仿出相应的动作。2.初步感知现在进行时的形式。3.学生能听懂、会说以下句型：Whataretheydoing?Markismakingaphonecall/eatingicecream/readingabook…技能目标：学生能提高听、说、写的技能，能与他人交流他人正在做什么。情感态度目标：学会关心家人和朋友，问候他们的近况。（三）教学重点学生能听懂、会说ridingahorse,readingabook等10个活动以及本课的目标句型。（四）教学难点能与他人交流讨论并描述某人正在做什么，并完成交流结果。三、学情分析本课的授课对象为五年级的学生，他们的特点是好奇、好动、对英语的学习兴趣浓，但不能持久，好奇心强，乐于表达和表现，喜欢游戏和竞争。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。四、教法与学法（一）教法本课主要运用了游戏教学法、情境教学法和任务型教学法。本课设计了猜活动得奖品的游戏，定格游戏freeze的情境，还布置了打电话问候朋友并记录同学及其家人正在做的活动的任务。（二）学法1．游戏、竞赛：学生在参与游戏和竞争的过程中学习语言知识。2.情境中的语言交际：学生体验语言的使用情景和语用功能。3.合作学习：学生互帮互助，共同解决具体学习情境中的问题。五、教学过程（一）过程设计教学环节教学活动教学预设设计说明Pre-activitiesGreetings&Warmingup:1.Greetings.2.Achant:Whatareyoudoing?学生与老师一起边说边做。激发学生兴趣Revision:看图猜图中人物的活动，猜对了才能看完整图片。猜中者获得假日的明信片卡片做奖品。在老师以手势和动作做提示的前提下，学生应该不难猜出正确的答案。复习五年级所学的活动。While-activitiesPresentation:1.猜视频中的卡通人物们正在做什么，呈现running,swimming,ridingahorse等2.猜动画中人物正在做什么，呈现readingabook,cookingdinner…猜中者有明信片做奖品。3.利用书本上的图片，用对话的方式呈现目标语言—Whatis…doing?—Whataretheydoing?—He/Sheis…/Theyare…如果学生能猜到，可以让猜到的学生当老师教其他同学。如果学生猜不到，可以由老师呈现出来。在情境中，以对话的方式呈现本课重点短语，并且引导学生把活动短语运用在句子中。Practice:1.学生间相互询问对书本中人物分别正在做什么，并完成part2任务。2.看视频，回答问题①Howmanypeoplearethere?②Whatis…doing?3.定格游戏freeze：请三位同学上台，其他同学一起说OnetwothreeFreeze，三位同学的动作定格，其他的同学猜测他们正在做什么。4.学生使用目标语言相互交流各自在前面竞猜游戏中获得的明信片中人物正在做什么。观看视频时，学生如果回答不出，可以看第二次，第三次。游戏时充分调动学生，猜错了没关系，操练了本课的句型融入真实语言情境，学习语言知识，并在情境中操练语言。学生十分活跃，既操练了目标语言，又获得了成就感。Post-activitiesConsolidation:1.出示图片，让学生说出图片中人物正在进行的活动，并发动学生关心家人朋友，给家人朋友打电话。2.电话模拟：各组进行角色扮演，设置电话情景，运用目标语言询问，并记录出他们分别正在做什么。3.完成...