揠苗助长教学设计(城区教育指导中心林金霞）VIP免费

《揠苗助长》教学设计教材分析：《揠苗助长》语言简洁明快，内容生动有趣，是家喻户晓的寓言故事。课文通过种田人的言行，描写了他看到禾苗长得太慢，好焦急——想到“把禾苗一棵一棵往高里拔”的“好”办法——拔苗，弄得筋疲力尽——结果禾苗都枯死了，说明做事不可急于求成的道理。虽说这是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在，因此仍有很强的现实意义。设计理念：故事虽然短小，但二年级的学生要深入理解、领悟种田人违反规律，急于求成的愚蠢做法，还是有一定的难度的，因此，在学习课文的过程中，教者主要是采取“以读代讲”的形式，引导学生从理解重点词句入手，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，明白故事的寓意。学习目标：1、会认4个生字，会写4个字。。2、正确、流利地朗读课文。3、默读课文，理解“巴望、焦急、终于、筋疲力尽”等词语的意思，读懂课文内容，悟出故事的寓意。4、能把故事讲给别人听。学习重、难点：从理解重点词句入手，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，明白故事的寓意。课时安排：1课时教学点：1、初步学会用换词和去掉词语比较句子的方法感受语言的准确性；（依据：课后“读读想想”）2、积累ABAC式的词语（依据：文本特点）。教学过程：一、从题目导入，初步了解文章的内容。1、今天，我们来学习寓言故事《揠苗助长》。2、板书课题，查字典，“揠”字的意思（拔），把每个字义串起来，理解题目的意思：（种田人）把禾苗拔高，帮助它生长。（让学生初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法）二、初读课文，整体感知。（一）自由读文，读准字音，读通句子。（二）检查生字词的预习情况。投影出示词语：寓言、焦急、喘气、一大截、白费、巴望、总算1、音：自由读；开火车读，随之正音“喘”；同桌检查读，（不会读的，同桌互相帮助）齐读；检查个别学困生的读音。2、形：怎样才能把生字记牢？（用组词、做动作等办法识记生字，表扬有个性有创意的识记方法）。3、书：（1）观察字形，提醒同学们哪个字容易写错，要注意什么？（重点指导书写“焦”和“望”）（2）说。（3）教师范写，学生书空。（4）学生在《写字教材》描一个，写一个。（5）展示评价（正确、美观）。1（6）同桌互评，写错的或写得不好的，重写一个。三、细读课文，感悟道理。（一）学习第一自然段，体会种田人的“焦急”心情。◆出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”1、默读课文，想想从这段话中体会到什么？从哪些词语体会到的？用“——”在文中画出有关的词语。2、交流汇报，体会种田人的“焦急”心情。（1）联系下文“天天到田边去看”理解“巴望”的意思——非常盼望。（2）引导读好“巴望”和“天天到田边去看”。（3）联系“巴望”理解“焦急、转来转去、自言自语”等词语的意思。（4）照样子说词语：转来转去、自言自语、（）（落实教学点2）（5）比较句子：（落实教学点1）①古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。古时候有个人，他希望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。②可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。③他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。A、自由读，感受每组句子的意思有什么不同。B、小组交流。C、班上交流。D、分句指导朗读。（6）回读第一自然段，分组比赛读，看哪个组能把种田人的“焦急”心情读好。（二）学习第二自然段，体会种田人的“辛苦”。◆出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。1、默读课文，想想从这段话中体会到什么？从哪些词语体会到的？用“——”在文中画出有关的词语。2、通过边读边做动作，理解“筋疲力尽”的意思。3、指导朗读。（三）学习第三自然段，体会种田人“高兴”的心情。◆出示句子：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都...