个别化学习观察记录（培花部）保教研究个别化学习观察记录表班级：中1班日期：2014-11记录人：王艳实录：随着主题活动《我在马路边》的开展，我们将教室里的一些区域改为停车场和马路。小朋友把自己家里的玩具汽车带来放在停车场，在区域活动时挑选自己喜欢的车子在“马路”上开。今天区域活动时，有许多孩子来到“马路”上开车子。有的孩子双腿跪在马路上开汽车，有的开着电动车子“横冲直撞”，有的孩子故意与同伴的车子相撞，有的孩子与同伴围在一起在“马路”上玩汽车……在活动结束后，我问孩子们：“今天，你们在‘马路’上开汽车碰到过困难吗？有什么麻烦的事情需要我们帮你解决？”冯璐说：“家俊的汽车总是撞到我的汽车。”陈允翔插了一句话：“这样会死人的。”我马上回应他：“对呀，多危险！怎样在让汽车开在‘马路’上又安全又快。”姚欣悦说：“开汽车的时候要小心，不要和别的汽车撞在一起。于是我带孩子们到马路上观察汽车是怎样开的？在观察后，孩子们知道马路上的汽车开得时候有距离的，不是离得很近，而且车道上没有行人，所以汽车开得很快很安全。有的孩子还发现马路上有黄线和白线两种颜色的线，这两种颜色的线分别表示什么意思呢？我立刻捕捉这样的机会，并给予积极回应，我从网上拉了一些图片,并让其他幼儿也去发现,可是什么意思小朋友谁也讲不出。于是，我就让小朋友自己去寻找答案。第二天，郏雯璇带来了她爸爸在网上查的资料，从资料中，小朋友知道了马路中间的线叫分道线，由于孩子没有感性的认识，于是，我又组织了游戏《过马路》，开始马路上没有分道线，结果发现由小朋友扮演的一些“车辆”在马路上开来开去总是碰撞，后来，画上了分道线并讲了要求，再进行游戏，这次，各“车辆”在马路上开时，就大不一样，井然有序，孩子们玩得很开心。通过游戏，孩子们很好地理解了马路分道线的作用了。分析与调整：由于孩子们第一次拿着自己喜欢的玩具汽车在“马路上”开，他们非常兴奋，而且对这个活动很感兴趣，所以孩子们能很快投入到活动中。但是孩子们不了解交通规则，在“马路上”出现了许多违反交通规则的事情，如：撞车、堵车等“危险”的事情常常发生。如果孩子们不了解交通规则，该区域的展开也会困难重重。因此我组织了外出参观的活动，当许多孩子发现了马路上的分道线，急于想知道是什么时，老师没有立即回应，而是让幼儿自己去寻找答案，给孩子获取一种学习能力的机会。我想，这就是符合新课程需要老师在活动中要做到的：一个支持者、一个推动者、一个引领者。在主题活动开展的过程中，作为老师，要多注意观察孩子的观察点及兴趣点，对孩子所观察到的一些事物，老师要加以关注，以便进一步了解孩子，再判断孩子观察的内容是否具有共性或有价值，老师是否需要回应。个别化学习观察记录（培花部）保教研究
