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润物细无声 (2)VIP免费

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润物细无声——班主任工作反思作为班主任,特别是小学的班主任,我认为,应当担当好四个角色,即:学生良好行为习惯的塑造者,班级养成教育的实施者,学生良好行为习惯的示范者,学生良好行为习惯的监督者。我教书快十三个年头了,年年都当班主任。我总是勤勤恳恳地工作,把对学生的爱看作是一种应尽的职责,学生的困难就是我的困难,不帮他们解决我心里过意不去,学生平安我就心安,学生高兴我也感到欣慰。我一直是这样想的,也是这样做的。反思我从事十四年的班主任工作,我对班主任工作有以下体会。一、班主任是学生良好行为习惯的塑造者。小学的班主任是学生的启蒙老师,和学生接触最多的也是班主任。大到学生的思想品德教育、学习成绩、能力培养、文体活动等,小到怎样背书包、怎样扫地、怎样摆放学习用具等,都离不开班主任的指导。如,一年级学生由于年龄小,生理发育尚不全面,在参加集体活动时,搬椅子成了大难题,好不容易挪动的椅子,不是刮到墙,就是碰到同学。因此,教师要告诉学生怎样搬动椅子,手放的位置,还有椅子不能举的太高,这样会碰伤其他人,在老师教导下,学生才知道,把椅子搬到指定的地方,还有这些制约条件,这样就可以既省力,又安全的完成任务了。藉此,学生的行为习惯又向人类的文明靠近了一步。学生取得的每一点进步,班主任都倾注了满腔热情,都洒下了辛勤的汗水。因此,在学校里,学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成,主要靠班主任的启发诱导、熏陶影响。作为儿童的启蒙老师,我们应当及时的告诉他们,什么该做,什么不该做,应该怎样做,做良好行为习惯的塑造者。1二、班主任是班级养成教育的实施者。学校全面贯彻执行国家的教育方针,要通过班级来落实,而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。所以说,班主任便成为了养成教育的实施者。班级对学生实施养成教育是一项系统工程,这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点,并根据这些特点和班级的具体情况,精心设计,科学安排,严格管理,有步骤、有计划地实施。如,学校设定了一个德育研究课题,学生的自我教育意识的培养,那么在低年级段就可以是“不浪费粮食,自己整理书包”等等,中年级段就可能是“争做小小班主任”,到了高年级段,就是“我是班级小主人”。当然,根据各班的具体情况,班主任还会作相应的调整。这就说明,同一研究课题,实施在不同的班级,又不同的教育方法,班主任就应当做好方法的选择与调整,因而,班主任是班级养成教育的实施者。三、班主任是良好行为习惯的示范者。示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。小学生具有极强的“向师性”,所以,班主任的一举一动都成了他们的模仿对象,班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。在班级工作中,班主任的示范作用能够是养成教育变的“可见、可学、可仿、可行”。青少年学生处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期,他们模仿性强,可塑性大。教师好的品质,自觉的道德行为,可以为学生所效仿;同样,教师不好的品质,不自觉的道德行为,也会为学生所效仿。班主任与学生朝夕相处,他的示范作用尤为重要。我们作为班主任,应当严于律己,为人师表,在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面,都应成为学生的表率。凡是要求学生做到的,班主任自己首先做到。四、班主任是学生良好行为习惯的监督者。2学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的,因此,班主任应当适时发现学生的点滴进步,进行表扬,树立起学生们学习的榜样。对于发现的不良习惯,要及时予以纠正,如果大多数学生存在同一不良习惯,那么就要利用班会或其他教育活动对全班学生进行教育。这些,是班主任对学生行为习惯的反馈,而这一反馈,必须及时且正确,要让学生明白,良好的行为习惯能给周围人带来愉快,不良的行为习惯会是他人厌恶。这样,学生做一点,班主任就肯定一点,渐渐积少成多,学生终会养成良好的行为习惯,如果对学生的进步不闻不问,他们会觉得做好做坏一个样,不如想怎样就怎样,这样更轻松,那么我们前面所做的工作就会前功尽弃。因此,班主任的监督角色也不容忽视。总之,作为班主任,...

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