九月八日我在第一实验小学活动中心聆听了毕英春校长的报告，毕校长来自寿光世纪学校。记得在今年五月份杜校长为我们做汇报时就提到毕英春校长，在放假前还听说毕校长暑假会来高唐做报告，今天终于见到了毕校长。她特别幽默，特别亲切，她的报告十分精彩。毕校长报告的主题是《语文课程标准》学习漫谈，整个上午会场都特别安静，每位老师都在用心聆听。毕校长从课程观念，关于识字写字教学，关于阅读教学和作文教学等几个方面，结合自己的实例更加深入的谈了自己的认识。我简单的谈谈自己的体会。毕校长首先让我们明白语文的含义，她指出语文＝语言＋文字＋文章＋文学＋文化。语文教学要让学生品味优美的语言，优美的句子要让学生读，并且背下来，每篇文章要让学生有感情的朗读。反思自己的课堂，有时一些优美的文章会被分解的支离破碎，并没有注重朗读和语言文字的积累。语文学习应该注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。课程标准指出语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语言文字的规律。语文教学的主体是课堂教学载体是课外阅读和语文活动。而学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂不是教师自我展示的舞台，课堂上我们要学会等待，等待学生的真实想法，学生在表达时要学会倾听，我们要做学生的忠实听众。毕校长还为我们展示了《真想变成大大的荷叶》一课的教学板块设计，和大家一起分享。（一）导入：出示夏天的图片，问学生；夏天到了，你想做什么？（二）初读：读准字音，初步感知内容。1、自由读。2、同位互教，纠正。3、指生接读，其他同学划出“变什么的”词语。4、交流划出的词语，订正修改，随机理解“新月”。（三）细读：随文识字，理解感悟。1、小组合作学习1——4小节（1）合作读。（2）小组展示。（3）质疑解疑，解决“清凌凌、穿梭”，感情朗读。（4）师生合作读。2、学习第五小节。（1）指生读。（2）结合实物学习“柄”结合字形学习“嬉”。（3）拓展《江南》。（4）想象并进行句式训练。（5）感情朗读。（6）背诵。（四）写字：规范书写“戏、伞、柄”以“戏”为例。（1）观察如何把字写好。（2）范写。（3）学生练写2遍。（要求一个要比一个好）（4）评价。（5）跟进写。（评价完了再写一个，把原来写的不好的再写一个）识字与写字是贯穿整个义务教学阶段的重要内容，低年级“多认少写”，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合，每天的语文课中要安排10分钟的写字，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。在平时书写中增强学生的练字意识，讲究练字的效果。要让每个孩子都能够写一手漂亮的字。毕校长还为我们介绍了“三点一线”识字法和三维高效识字法。三点即课堂、生活、活动。课堂是识字教学的“中心点”，生活是识字教学的“延伸点”，活动是识字教学的“支撑点”。“一线”即培养孩子良好的识字习惯。三维即字族、字理和识字游戏。我们在实际教学中要关注写字的质量，让学生养成提笔即是练字时的习惯，我们要持之以恒抓好写字教学，为学生营造良好的练字氛围。关于阅读教学，课程标准指出阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间的对活过程。如何与编者对话？教学中我们要关注课文前的导语，关注课后的思考题，关注文本本身的特点。语文教学要提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。总之通过一上午的学习，我收获了很多。在今后的教学中要以课程标准为依据，扎扎实实上好每堂课。就如毕校长所说要让学生一课一小得，一单元一大得。
