指导学生自主学习——“六环三导”模式研究的阶段性报告高新区麻李小学韩琳素质教育的目的就是要全面提高受教育者的素质，而提高受教育者的素质，关键是看教育者的素质
改进课堂教学结构，注重学生创新能力和创新意识的培养，变“接受性学习”为“创造性学习”，又向我们提出了新的挑战
在课堂教学中，创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程至关重要
教师只有鼓励学生打破常规，勇于标新立异，敢于质疑问难，才能培养他们大胆探索的思维品质
如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果呢
下面谈谈自己实际教学中的粗浅体会：一、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键
二、重视操作，参与知识的形成过程教学中，要引导学生在观察思考，有目的地进行分析与综合、比较、抽象、概括的训练，逐步培养学生抽象的逻辑思维能力
三、发扬民主，重视小组讨论的成果
创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，发挥集体的智慧和力量，能够使课堂教学效果大大提高
在教学中，如有较难解决的问题，我都让学生以小组的形式去完成，各小组都有一名成绩较好有威信的学生担任组长，他能够组织本组成员讨论、研究上报本组的意见，还能帮助本组的学困生学会新知识，每个成员的学习情况组长了如指掌，便于把信息及时反馈给老师，有利于教师采取更合理的手段组织教学
小组讨论的成果，既意味着小组智慧的结晶，也展示了每个学生自我能力发挥到在高峰
四、开展竞争，让人人都有表现的机会心理学研究者告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的
每个人只要相信自己的潜能，而且能不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功
教学中我尊重每一个学生，保护每一个人的独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定
特别是对少数学困生更要倍加关注，鼓励学生发表于教师不同的见解，鼓励
