高效轻负课堂的理解与实践南京市天正小学王九红njwangjh@126.com13675106218©Allrightsreserved一、如何理解高效轻负课堂二、为什么要建设高效轻负课堂三、高效负课堂的实践探索四、高效轻负课堂实践的思考一、如何理解高效轻负课堂二、为什么要建设高效轻负课堂三、高效负课堂的实践探索四、高效轻负课堂实践的思考1.高效和轻负的理解□“效”是效率还是效益？□“负”指的是什么？一、如何理解高效轻负课堂◆如何理解高效？◇教学效益知识量的增加、技能的熟练与自动化思维品质提高（逻辑性、创造性）过程的体验、方法的掌握积极情感、良好态度、正确价值观的形成◇课堂教学的效率是教学效率最重要的构成教学效益÷教学时间=教学效率◆如何理解负担？□负担：学生精神与身体承受的压力与付出精神压力身体负荷高低重①③轻②④□负担的分类一、如何理解高效轻负课堂2.效率与负担两个维度的组合效率负担高低轻①③重②④•学生：我学得要愉快（情感）•教师：我教得成效高（认知）•家长：孩子要考得好（分数）3.不同的主体有不同的侧重一、如何理解高效轻负课堂学生：学得愉快考试：考得成功教师：教得有效○高效轻负的课堂未必就是高效轻负一、如何理解高效轻负课堂□有一种课堂上高效轻负，但实际上学生的负担却重的现象4.高效轻负的课堂实际情况的复杂性□前置性学习简介前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。□当前前置性学习存在的问题1.向40分钟之外要质量不良的效益观：课堂的效率高了，学生的课外学习时间延长了。有了前置性学习，课后的巩固性练习还有没有？如果把学生课外的时间算上，教学效率高不高？2.前置性学习导致“发现”的丧失○不当的前置性学习导致“发现”的丧失一则案例※2013年11月《江苏教育·小学教学》《预习方案：为数学课堂预约精彩》□当前小学数学教学现状◆高度重视知识的理解理解性教学：寻求知识之间的联系有助于逻辑思维的发展忽视探究与发现：抑制创造力发展忽视过程与体验：丧失数学兴趣◆过度的训练有利于理解熟能生巧/解题速度、能力提高提高分数◆超限◇超进度：提前学习/方程（组）……是一种“抢跑”行为◇超难度：思维难度大使许多学习者丧失学习自信心◇超范围：开辟新领域/抽屉原理、排列组合……有些数学领域过“专”一、如何理解高效轻负课堂二、为什么要建设高效轻负课堂三、高效负课堂的实践探索四、高效轻负课堂实践的思考二、为什么要建设高效轻负课堂家庭学校大量课外课程数学课外拓展课外拓展过多训练课堂教学效率低下适度精选内容精练习题提效原因：学生课业负担重措施：教育部小学生《小学生减负十条规定》课业负担重的原因：◆高效轻负课堂建设的原因1.学生发展的需要过重的学业负担/素质的片面发展3.教师减负的需要低效/补课、增加作业量/过重的批改/无暇研究/生活质量下降2.教师专业发展的需要效率是一切好课堂的基本要素/科学与艺术课堂效率是教师专业水平的衡量标志一、如何理解高效轻负课堂二、为什么要建设高效轻负课堂三、高效负课堂的实践探索四、高效轻负课堂实践的思考三、课堂教学高效轻负探索1.我的不布置家作的实践探索◆教师指导下的数学学习是小学生最好的数学学习方式数学知识的特点：抽象性、逻辑性→思维活动独立学习数学的后果：不会/接受数学作业以巩固为主许多优秀数学教师不赞成预习视频□两段式课堂教学模式充分探究+自主练习□以学生为主体的相继进行的两个学习活动。□是一种改良主义课堂：立足于现实的评价大地，仰望素质教育的理想天空2.我的高效轻负课堂模式充分探究+自主练习□充分探究明确问题提出猜想验证猜想明确解法理解方法充分探究+自主练习□自主练习1.指导性练习前提示—中点拨—后讲评同步练习—综合练习—拓展练习2.自主性练习教师不介入，作业要批改；题型难度同上。3.拓展性练习利用速度差，表扬为主；围绕本课重点设计。※分层教学□下面保底，上不封顶□提问难度在中等学生的最近发展区□启发遵循由远及近的原则□利用作业的时间差...
