初中英语阅读教学中的长难句教学昆十二中外语组杨丽2013年6月19日关键词：初中英语阅读长难句摘要：现行的初中英语教材《Goforit》是经过修订之后重新出版使用的教材。教材仍然以任务型教学法为基础，以语言功能为每一个单元的划分依据。但是教材从词汇和阅读篇目的难度和长度都有了很大增加。英语专家认为，如果要有英语语言的输出，那么必须有足够的语言输入，即input和output。那么如何解决现在学生在英语阅读中的问题，帮助学生建立起科学而有效的解决问题的方法，从而突破英语教学中最难的阅读教学就是本文将探讨的。随着课程改革的推进，初中英语教学也从要求和具体实施标准上有了变化。从2001年新课标（实验稿）的推出，英语从最初的强调词汇量，阅读难度等具体而细化的各级量化指标，发展到现在的强调学生综合运用语言的能力，培养学生良好道德品质和社会适应能力，从而提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化交际能力等。更加注重人文性的培养。换而言之，英语教学不再是单纯的语言教学，而是一种文化的教学，一种综合素质培养的课程，旨在培养“终身学习者”（life-longlearner）。一、长难句教学在初中英语阅读教学中的必要性传统的英语阅读教学习惯以词汇为突破，认为词汇是制约学生理解的根本性原因。因此大量的时间放在对词语进行讲解，对文章中语法现在逐点讲解。于是文章老师发现时间不够用，文章太长；学生发现英语太烦，知识点太多。于是厌学情绪开始蔓延。老师和学生似乎都忽视了一点：阅读的最终目的是获取信息。如果能够获取到足够信息，那又何必纠结于词法和用法呢？几乎所有的语言专家在谈到外语教学都会提到“语言输入”和“语言输出”，即languageinput和languageoutput。如果要有语言输出那么就必须有足够的语言输入，如果语言输出要提高和增加，那么相应的语言输入也要增加。那么增加语言输入的行之有效的方法之一就是阅读。传统的英语教学将教材中的1阅读材料如同肢解般分为一个一个词，一个个短语，通过对词语的研究到达读懂文章。这样的方法必不可少，但是也带来了很多副作用。因为文章显得“琐碎”，学生似乎很难去考虑文章真正的意义，更加不可能有任何的思辨精神去看文章，去与文章共鸣。而这样的语言输入也击垮了学生阅读的兴趣。为了更好的了解初中学生在阅读上的问题，让教学更加有针对性，笔者进行了一个问卷调查。问题如下：1.你认为的难度为：A.难；B.一般；C.简单2.就七年级（下）教材中阅读篇目，影响你阅读理解的最大问题是：A.新生词；B.长难句子；C.语法3.如果_______,你将会更好地理解文章。A.对新生词进行讲解；B.对长难句进行讲解；C.对语法进行讲解4.让你放弃一篇阅读的原因是：A.新生词太多；B.句子太长看不懂；C.语法现象不懂通过对所教的两个班学生109个学生的问卷调查，发现76%的同学认为七年级下册英语教材中的阅读文章难度一般；超过80%以上的学生认为影响他们理解的最大障碍是长难句子；几乎100%的学生认为对长难句子进行讲解会对文章理解有帮助；而将近60%的同学放弃阅读的原因是因为句子太长看不懂。因此如何有效地进行阅读教学，长难句子的教学成为了重中之重，突破阅读教学的关键。二、如何进行长难句教学面对长难句子，其实也有方法可循。句子之所以“长”，是因为附加的成分多。所以弄清楚句子的基本结构是第一位的。1.句子结构分析法不论多长的句子都有其主谓可循，因此弄清楚句子在讲“谁”，“干了什么”。例如LiYundi,awell-knownChinesepianist,alwayslovedmusic.句子主语就是LiYundi,谓语动词loved。句子简化意思变为最简洁的结构就是“LiYundilovedmusic”.这样句子意思就很明确了，而其他的那些修饰词自然而容易区分了。对于句子结构分析法最重要的就是掌握英语简单句的最基本的五种构成方法。2主语+谓语Ijump.主语+谓语+宾语Ilovemyschool主语+谓语+双宾语Shegivesmeapostcard.Shethrowsaballtome.主语+谓语+宾语+宾语补足语Shemadeafiretocookfoodon.主语+系动词+表语Ourteacherishumorous.在平时的教学中，注意先从句子结构引导学生分析思考，把握句子的准确意思，继而在对重难点词语进行讲解，以达到最...
