浅谈课改下如何激发学生的学习兴趣甘肃省兰州市榆中县三角城乡接驾咀学校李锦明伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。“孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。“是的，无论你做什么事情，只要对它有兴趣，才会全身心地去做好它。由此可见，兴趣在学习中也起着不可忽视的作用，新课改下如何激发学生的学习兴趣呢？（一）驾驭教材，充分利用课程资源新课程的编排很有特色，图文并茂，内容和知识倾向于学生的兴趣和创新意识的培养，作为实施课程资源一线的老师们，我们要学会驾驭教材，充分利用课程资源。如教学《雪地里的小画家》一文，在导入时我用游戏导入，先让学生把自己的小手按在白纸上，用笔沿着手形画出手的轮廓，想像：这手印儿像。。。。。。引导学生比较：同样是手，有的同学的手掌大，有的同学的手掌小，有的同学的手指长，有的同学的手指短。因此，留下的手印也各不相同。同学们要学会观察，学会比较发现生活中的不同，发现生活的美。下面就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美（配乐出示图片）如此引入，一下子激发了学生的兴趣，学生纷纷举起了小手开始质疑，雪地里的小画家都是谁？他们画了什么？用什么在雪上画呢？这样通过导语的激发，学生会急切的想知道有关知识，在学生求知欲较强，学习兴趣较浓的时候，进行教学，能收到事半功倍的效果。（二）适时点拨，培养兴趣我国著名教育家叶圣陶说过一句耐人寻味的话：“教师教是为了不教”。适时点拨，就像把知识宝库的钥匙交给学生，让学生在发现的惊喜中获得知识。如教学《雪孩子》一课时，我让学生分小组自己学习，而后让质疑，当有学生问到雪孩子还会回来吗？我立即表扬，这个问题提的太好了，大家都想一想该问题，正在同学们思考时，一位小姑娘起来说：“会回来的。”我问她：“为什么会回来？”她摇摇头说：“不知道。”我又问了好几个同学，都说不知道，于是，我点拨了，给孩子们讲解了雪的形成，同学们一下子明白了，顺着这个势头，我布置了个作业，让学生续写故事〈〈雪孩子回来了〉〉。这样的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生探究知识的主动性也得到了全面的发挥。（三）灵活教学，乐趣横生爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”在课堂教学中，我们应从激发学生学习激情入手，打开学生心灵的门窗，提高教学效益。在教学中，我根据学生喜欢游戏的特征，在课堂上根据内容需要设计一些精妙的游戏，如教学〈〈日月明〉〉一课时，我在课堂上设计了游戏“找朋友”。因为这节课是让学生了解会意字的构字规律，我把独体字做成头饰，发给每个同学，让他们找朋友组新字。游戏一开始，同学门好开心，各找各的朋友，当时我发现戴“日”的同学一下子就找到了“月”，我将他俩叫了上来，让他们说组成的新字这两位同学异口同声的说：“日月明”。于是，下面的同学纷纷举起了小手，都抢着和好朋友一起来说新组成的字，这种直观，形象的识字方法，使学生在玩中掌握了知识，在和谐轻松的氛围中学生学会了本节课内容。由此可见，灵活的教学方法，可以激发学生学习的兴趣。总之，激发学生学习兴趣的途径很多，只要我们平时善于总结，想方设法培养学生的学习心理，就能激发学生的学习兴趣。
