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李国亮分数除法二VIP免费

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勿以善小而不为,勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.20课题分数除法(六)学的目标:1、正确解答两三步计算的分数四则混合式题。2、运用学过的知识,解答两步计算的较简单的分数应用题。培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。3、培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。习的内容:1、两三步式题的正确计算。2、运用学过的知识,解答两步计算的较简单的分数应用题。学习过程:一:复习铺垫1、填空:除以一个不等于0的数,等于()。2、口算:÷3×2—÷÷33÷+6×3、标明下面各题的运算顺序:720÷2+[50×(25+47)][1178—12×(84+5)]÷54、小红用8米长的彩带做一些花,如果每朵花用2/3米彩带,小红能做多少朵花?二、引入新课1、学生读题,理解题意。2、说一说,你想怎样求?3、学生列式:4、师:请同学们观察,这道题目中有哪几种运算?师:在整数四则混合运算中,运算顺序是怎样的?善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之师:从以上分析请你推想:整数四则混合运算的运算顺序,适用于分数吗?生:通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法,同样适用于分数和计算。5、学生独立计算,师巡视指导并作订正。6、思考:在计算中,应该注意什么?三、学生读题,理解题意。提问:1、老爷爷每天跑几圈?2、半圈用哪个数来表示?3、照这个速度,怎样理解?4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间,要先求出什么?5、现在你能解答了吗,能解答的自己写出解答过程,不能解答的请教老师。6、指名口答解答过程,师生共同订正。四、全课总结:1、说一说,今天学习了什么新知识?2、这节课,你有什么收获吗?有什么发现吗?有什么想要告诉老师和同学的吗?请大家发表自己的见解。善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之课后反思:善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.21课题分数除法(七)学的目标:1、进一步掌握分数除法的计算方法,能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题,提高分数四则运算的能力。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力,能运用分数的知识解决一些实际问题。3、体会数学与生活的联系习的内容:四则混合运算的运算顺序学习过程:一、基本练习:1、判断正误:①÷5=×5()②4分米的等于5分米的。()③两数相除,商一定大于被除数。()2、学生计算后订正时,着重评讲第5小题至第7小题的解法,第5、6小题让学生说一说写出计算过程前是怎样想的,即0.375和0.6是怎样处理的?第7小题可以分步计算也可以运用乘法分配律进行计算。3、订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘,也可以一次同乘4与的积。二、深入练习:1、选择正确答案的序号填在括号里:①一根绳子剪去3米正好是,这根绳子原来的长度是多少米?()善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之A1B9C3②与12÷相等的式子是:()A、12÷5×4B、12÷4×5C、12×0.42、(此题中的60瓦是没有用的条件,可能会影响少数学生的正确列式,这里在学生审题之后指名分析已知条件和问题的关系,让学生明白列式中不需要这个条件。)3、(让学生先计算,再比较——你有什么发现?引导学生弄清楚:其原因是的倒数与的积正好是1。也就是除以、再乘上,实际效果相当于除以或乘上1。)三、自主练习:1、2、一根绳子每次剪去它的,一共剪了4次,最后下这根绳子的几分之几?课后反思:善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为,勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.22课题分数除法(八)学的目标:1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。习的内容:1、弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系...

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