李国亮分数除法二VIP免费

勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.20课题分数除法（六）学的目标：1、正确解答两三步计算的分数四则混合式题。2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。3、培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。习的内容：1、两三步式题的正确计算。2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。学习过程：一：复习铺垫1、填空：除以一个不等于0的数，等于（）。2、口算：÷3×2—÷÷33÷+6×3、标明下面各题的运算顺序：720÷2+[50×（25+47）][1178—12×（84+5）]÷54、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、引入新课1、学生读题，理解题意。2、说一说，你想怎样求？3、学生列式：4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。6、思考：在计算中，应该注意什么？三、学生读题，理解题意。提问：1、老爷爷每天跑几圈？2、半圈用哪个数来表示？3、照这个速度，怎样理解？4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。6、指名口答解答过程，师生共同订正。四、全课总结：1、说一说，今天学习了什么新知识？2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.21课题分数除法（七）学的目标：1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。3、体会数学与生活的联系习的内容：四则混合运算的运算顺序学习过程：一、基本练习：1、判断正误：①÷5=×5（）②4分米的等于5分米的。（）③两数相除，商一定大于被除数。（）2、学生计算后订正时，着重评讲第5小题至第7小题的解法，第5、6小题让学生说一说写出计算过程前是怎样想的，即0.375和0.6是怎样处理的？第7小题可以分步计算也可以运用乘法分配律进行计算。3、订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘，也可以一次同乘4与的积。二、深入练习：1、选择正确答案的序号填在括号里：①一根绳子剪去3米正好是，这根绳子原来的长度是多少米？（）善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之A1B9C3②与12÷相等的式子是：（）Ａ、１２÷５×４Ｂ、１２÷４×５Ｃ、１２×０.４2、（此题中的60瓦是没有用的条件，可能会影响少数学生的正确列式，这里在学生审题之后指名分析已知条件和问题的关系，让学生明白列式中不需要这个条件。）3、（让学生先计算，再比较——你有什么发现？引导学生弄清楚：其原因是的倒数与的积正好是1。也就是除以、再乘上，实际效果相当于除以或乘上1。）三、自主练习：1、2、一根绳子每次剪去它的，一共剪了4次，最后下这根绳子的几分之几？课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间10.22课题分数除法（八）学的目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。习的内容：1、弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系...