让汉语拼音教学活起来VIP免费

让汉语拼音教学“活”起来商州区金陵寺镇中心小学作者：任延丰【摘要】：语文是一门基础学科，汉语拼音是小学语文重要的教学内容。在语文学习中起着重要作用，但是传统的汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系统性。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来都会感觉特别枯燥无味。如果在教学中合理的创设故事情境，创设游戏活动等活动使汉语拼音教学“活”起来就可以使课堂教学起到事半功倍的效果。【关键字】：汉语拼音教学故事情境游戏生活小老师如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，愉快地学完汉语拼音呢？多年来，在教学中我不断研究，探索；和许许多多有经验的低年级老师交谈，从她们身上获取丰富的汉语拼音教学经验；上网查找有关汉语拼音教学的方法；学习相关的理论知识，了解低年级孩子的心理特点。经过多年探索，终于有所收获，在此依托课例谈自己的体会：一、创设故事情境——让学生的记忆“活”起来《dtnl》教学片段：师问孩子：“你们喜欢看什么动画片，你们认识一个叫哪吒的孩子吗？”孩子们马上来劲了，个个眼里闪着亮光，开始小嘴嘟囔着讲小哪吒了。师问：“哪吒是一个怎样的人？你们喜欢他吗？”生：小哪吒是一个聪明勇敢的孩子，大家都喜欢！师：“你们说的太棒了，我们今天就来学习哪吒的n。”在学l时:师问孩子们:孙悟空大家都熟悉吗？他手里可有一件了不起的武器……老师的话还没说完，孩子们马上说是金箍棒。师问：金箍棒是什么样子的？孩子们进行了各种各样的描述。师说：“呵呵，老师今天把金箍棒变小拿来了。”师在四线三格里写了一个“l”并且要求孩子们把金箍棒变到自己本子上的时候不要变歪了。专家点评：苏教版语文教材的拼音部分，本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音。在解决一些学生常见错误的问题上，我经常利用故事情境来帮助孩子记忆。我觉得这样的教学首先孩子们有兴趣，达到了乐学。其次孩子们在表达中又提高了语言表达能力，为以后的语文学习打下了基础。二、创设游戏活动——让学习过程“活”起来课例：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、梅花鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘星星（星星形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把星星摘回家）等。专家点评：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。”对于刚进学校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。因此，老师采取游戏学习拼音，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、与生活亲密接触——让拼音的应用“活”起来课例：在学完了全部拼音之后，老师让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，用拼音写出家庭成员的称呼，用拼音写出自己喜欢吃的水果，用拼音写出最想给老师或家长说的一句话……让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首儿歌或一个小故事，让他们自己去拼读，国庆节期间，让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“文化橱窗”展出；让学生带一本课外书利用课余时间进行课外阅读等。专家点评：语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。四、树立“小老师”——让学习拼音的兴趣“活”起来课例：有一次我感冒声音沙哑，教读了几遍后我问：老师今天嗓子哑，谁能当小老师帮我来上课？有同学高高的举起了手，有同学露出了胆怯的眼神。...