国培学习汇报材料VIP专享VIP免费

国培学习汇报材料各位领导，各位老师大家好！首先非常感谢领导给我这次出去学习的机会。其次感谢各位老师对我的关心和帮助。三个月的国培学习一晃而过，回顾这期间的培训学习，总的来讲，使我开阔了眼界，更新了教育教学理念。现将我在国培期间的学习向大家作一汇报。此次培训分为三个阶段的学习。第一阶段是理论学习的集中培训，第二阶段是下到基地学校的影子学习培训，第三个阶段再回到培训学校进行理论与实际相结合的学习。由于学习内容很多，我就将我感受最深的方面在这和大家交流一下。在理论学习期间聆听了众多专家教授的精彩讲座，老师们全方位，多角度的依据课程标准对语文学科进行了深入的解读，我受益颇深，使我对语文教学有了深入的认识和新的思考。我感到：我们首先要认真全面的研读新课标，吃透课标，依据不同年段学生特点确定教学内容，然后实施恰当的教学策略。在国培讲座中，向我们传递了一个重要的语文教学关注点——教语文而不是教课文，立足点是教什么而不是怎么教。针对这一点，我谈谈自己浅显的认识：语文课标提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。性质的核心—是初步学会运用祖国语言文字。所以我们上课要增强语文课程意识：一从“教课文”到“教语文”叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现在语文教学中没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。新课标要求，语文课堂教学中，我们要着眼于教给学生语文知识，学习语文的方法，训练学生的语文技能，即听，说，读，写的能力。教学过程之中渗透非本体性教学内容即情感态度价值观、审美教育、多元文化。强化语文学科的本体性内容，弱化非本体性内容，要体现语文课程特点。要上出语文味，而不是将语文课上成思品课，科学课等。二，在选择教学内容上要切合年段目标；不同年段不同课型侧重点也应有所不同。例如低段学生识字教学是重点，但一二年级又有所不同。一年级学生在识字中教给学生初步的识字方法，二年级在识字中还要教给学生分析字的结构，讲下汉字的构字规律等，以便在以后学习生字时触内旁通。再如中高年级的阅读教学侧重点也有所不同。中年级重在段的教学，而高年级重在表达方式上的教学。不要高段低教，也不要低段高教。各年段有各年段的目标任务。三，在教学中还要切合学生的心理认知特点。要学会“四不教”：学生已知已懂的，不教；学生自学能弄懂的，不教；教了暂时也不懂的，不教；某个内容放到别的课文中去教也许更好，不教。所教授的内容要贴近学生的最近发展区在影子学校学习期间，也是感慨颇多。我被安排在市人民小学。与指导老师跟岗学习一个月里，我们就象影子一样，与指导老师如影随形，从早操，到上课，备课，批改作业，辅导学生再到放学我们都全程跟踪学习。我感受到这所省级示范学校的规范化管理，老师工作敬业，学生个个训练有素。他们的班容量非常大，每个班都是六七十人。每个年级差不多有十个班。不大的校园秩序井然，一点也不吵杂。下课也极少见到学生在操场疯狂打闹的现象。全校学生拥有非常良好的行为习惯。校园干净整洁，孩子们自觉有序的排队上下学。每天的早操都是无人带操。我发现一个有趣的现象，他们学校的行为习惯口令特别多，大型集会有口令，学生上课有口令，下课也有口令，有学习习惯口令，行为习惯口令。有班级口令，也有学校口令，一切行动听口令。在他们办公室的墙上张贴者全校早上做完早操口令：1向后转，2女生排向男生排跨一步，3排头带队回教室。老师只说一二三。学生就能迅速执行。我想，他们的良好行为习惯的形成，并不是一朝一夕就形成的，也不是一蹴而就的。这需要一个长期的过程，与老师的日复一日的辛勤付出是分不开的。再有就是人民小学的集体备课让我大开眼界，他们每周二整下午都是语文教研活动。同年级组在一起说下一周的课怎么上，在教研活动中轮流由一人主持，其他人提出意见和建议，并在当中交流课堂中出现的的问题和解决办法。他们集体备课的成果，我大致总结了一下，基本上达到七个一致，即1、每个班级的教学进度一致，2、每...