如何把一件事写具体”指导浅谈对于初写作文的三年级同学，能叙事真实，语句通顺，描写较具体就是好习作。然后，学生作文很难做到把一件事写具体。如：《记一件家务事》的习作中，学生在作文中写到：星期天，我回到家，看见衣服脏了，我便把衣服拿来洗。我洗呀洗，洗了一遍又一遍，终于洗干净了。洗衣服这样一个复杂的过程，学生们三言两语就写完了，根本没有把洗衣服的过程说清楚，写具体。为了解决这一问题，我尝试着下面两种方法的教学，起到了一定的效果。一、演示法以《洗手帕》为例：1．提出习作目标：把洗手帕的过程按顺序完整地写清楚。2．物色一位学生演示洗手帕（准备好所需的东西，如脸盆、肥皂等）3．观察指导：教师请一位平时会洗衣服的同学上讲台表演洗手帕，我们一起来观察洗手帕的每一个动作，每一个步骤，然后把看到的，想到的，听到的说给大家听。4．表演开始①演示的同学端来一盆清水，然后把手帕放进脸盆浸湿。师：（老师相机说）谁把刚才的动作按顺序连起来说一下。生：×××同学把水端到讲台上，卷起袖子，拿起脏手帕，放进脸盆里，手帕一会儿没入水中。②演示的同学在手帕上擦上肥皂。师：（相机说）她是怎样擦上肥皂的（左、右手各在什么？）生：她左手拿着手帕，右手握着肥皂正在给手帕擦肥皂，先擦正面，再擦反面。③演示的学生擦完肥皂后，搓起手帕来。师：她是怎样搓手帕的？生：她拿着手帕，两只小手忽左忽右地不停地搓，时而展开看看，是不是干净了师：她搓的时候你们看到什么？想到什么？生：手上都沾满雪白的肥皂沫，泡儿飞浅，好像吹起一个个七彩泡，又像一颗颗蒲公英的种子在飞舞。④当演示的学生漂洗手帕时，要求大家仔细观察动作。生：她把沾满肥皂泡的手帕放进刚倒来的清水中，并在清水中不停地搓洗后，又换来一盆清水，直到把手帕洗干净。⑤当演示的同学晾手帕时师：她这时在干什么，她有脸上表情怎样？生：她把手帕拧干净，晾在竹竿上，用夹子夹住，看着洗得干干净净的手帕，她满意地笑了。1演示完毕，谁把刚才看到的，先后说到的，用上“首先，接着，再，然后，最后”连起来说一说。然后同学自由说—→同桌互说—→指名说—→起稿。采用演示法，学生直观地看到了每一个动作的表演，在培养学生观察力的同时，激发学生思维，学生从看→说→写，顺理成章，遵循了读写规律2
