听《有余数除法解决问题》听课反思小学部卢艳本节课是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。听过李老师老师执教本节课，感慨颇多。一、新旧知识沟通较好。1、教师在学前习中，首先以最大可以填多少：同学们一分钟思考后，以小火车形式回答。目的是让同学们能快速试商。2、有余数的除法中单位名称的带法是教学难点之一，部分学生因不理解题意，乱带单位，还有的学生不理解题意不知道该“去尾”还是该“进一”。而李老师却把本节内容巧妙的与找规律内容有机结合起来，沟通二者之间的联系，为有余数的除法准确带单位名称起到了较大的助推作用。我们经常说，数学系统性强，学习新知一定要以旧知为依托，找准新旧知识的生长点，这样就能加强新旧知识的沟通与联系，李老师寻找知识的生长点特别准，而且利用得也特别好。二、较好地发挥了学生的主体作用原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。尽管如此，李老师在出示每一道例题之后也都让学生先亲自动手尝试，积极思考后，让学生说出自己的答案，然后通过学生相互争论，得到正确的结果，老师始终没有发挥权威的作用。这样，既能让做对的同学尝到成功的喜悦，同时出现错误的同学也能从中吸取教训，牢记错在了哪里，同时还能使学生的大脑始终处于积极的状态之中，避免了课堂上被动的接受。三、加强对比与联系，使生透彻理解。更加难能可贵的一点是学习完“去尾法”和“进一法”之后，李老师还引导学生把两种方法进行对比，让学生透彻理解两种方法的联系和区别。总之这节课值得我学习的地方还有很多。
