语文教学与信息技术整合案例《背影》VIP专享VIP免费

信息技术与语文学科课程整合教学案例语文教学与信息技术整合案例《背影》一、设计理念：《语文课程标准》的“课程的基本理念”之三提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“语文课程总目标”中也提出让学生“能主动进行探究性学习”。可见，课程改革强调改变学生习方式，倡导探究式学习。而信息技术可以有效的引导学生们进行探究式的学习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了学生们的好奇心和学习兴趣。课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。《背影》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇散文。作者朱自清在20岁时，经历家庭的两次变故：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这时，浦口分别时的父亲的背影给年轻的作者深刻的印记。这篇散文凝聚了父亲对他的关怀，他对父亲的深挚的爱。作者通过朴质、深沉、细腻的文字，把他对父亲的爱诉诸笔端，让我们读者真切感受父子深情！朱自清是现代散文名家，有关他的资料非常丰富，而抒写亲情又是文学永恒的母题之一，因此网上相关信息也很多，这为学生进行网络学习提供了有利的条件。本单元要求学生在理解的基础上，对课文进行分析评价，从而借鉴吸收其中的精华。文中深挚的情感抒发和细腻的描写手法，适宜学生做探究性学习。因此可以倡导学生阅读时有意识地带着疑问去探寻、追究作者的心路历程，通过网络自主探究、合作探讨，从而激发学生的情感体验，获得一定的认知体会。二、基本思路教学模式：信息技术作为网络资源的探究式教学模式。网络探究学习是网络时代新型的基于互联网资源的学习方式，就是给学生一个明确的任务和过程，要求学生按照教师的指引主动利用网络资源进行探究，得出自己的研究结论，整个过程全部在网络环境下进行。教师的角色：（1）学习资源的提供者（2）学生学习的指导者（3）学生协作学习的组织者（4）学生建构知识的促进者（5）学习的评价者网络的作用：呈现教学信息，传输教学信息，学生探索知识的工具，学习资源库教学目标1、认知目标：了解作者在看到父亲的背影时的心路历程及获得的人生感悟。2、能力目标：通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。3、情感目标：体会作者对父亲的挚爱深情，关爱他人。体验网络环境下探究式学习的乐趣，提高学生的品德修养和审美情趣。教学重难点1、重点体验作者在看到父亲背影时的心路历程及获得的人生感悟，学会通过网络自主探究和合作探讨来解决问题。2、难点由于生活阅历和时代的差异，学生对作者人生感悟的理解有一定难度，需要结合时代背景加以点拨教学时数2课时二、教学过程1、地点多媒体网络教室2、教学软件教师自己制作的《背影》网页lanstar多媒体网络教学软件（能有效监控学生学习，可将学生作品广播给其他学生）BBS动态论坛（学生可提出观点，进行讨论，发布成果）3、学生基础掌握一定的文字处理、网上讨论、信息搜集能力（一）创设情境，提出问题教师展示罗中立的油画《父亲》师：20世纪80年代初，罗中立的油画《父亲》一经发表，就感动了很多人，让人们为之震撼。欣赏这幅油画，结合你自己的生活体验，说说它的感人之处。指导学生初步观察情境，自己提出问题，并要求他们发布到BBS上，教师做最后归纳。（有了问题意识，能提出自己的看法和疑问，才会由被动接受现成答案变为主动探寻事物究竟，成为学习的主人。发现问题是探究的起点，没有问题就无所谓探究。而网上发帖的方式又确保了每个学生都积极参与问题的思考。）（二）网上阅读，自主探究师：《背影》这篇散文是朱自清的著名散文，对于作者来说可谓意义特殊，请同学们对网上的电子课本进行深入阅读，从中寻找问题的答案。阅读速度较快的同学可自行浏览全文的其余章节。（阅读是读者与作者的对话，《语文课程标准》的“教学建议”中强调“阅读是学生的个性化行为，...