《10加几、十几加几》教学案例合阳三小王小丽案例描述：一、复习激励师：“同学们都喜欢吃苹果吗？”（今天，老师带来许多苹果卡片，每个卡片后面都藏着一个数字宝宝，谁能根据老师的提示猜出它，老师就把这个苹果送给谁...要求：看图，说出图意，再提出问题，并列式。10+3=1310+6=16二、学习“十几加几”你们真棒！现在我碰到一个难题，你们能帮帮我吗？（能）出示苹果图。要求：看图，说出图意，再提出问题，并列式。生：盒子里有12个苹果，盒子外有3个苹果，一共有多少个苹果？列式：2+3=师：如果不看图，怎样想12+3等于几？（学生先在小组内互相交流然后全班交流。）得出结论：①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。出示气球图。要求：看图，说出图意，再提出问题，并列式。（请你来当当小老师，把自己的想法告诉大家！）三、引入游戏，巩固练习⑴、“计算小能手”以抢答的形式，准确、快速的算出铅笔卡片上的算式，看谁获得的“铅笔”最多，谁就是今天的“计算小能手”。⑵、“摘桃子游戏”为了感谢大家帮助，送给大家一颗大桃树，上面结满了桃子（画在黑板上的桃树中贴上桃子卡片）每个套子上都有一个算式看谁收获的最多？案例分析：1、新课程下的教学课堂要求是开放的，气氛是活跃的，教学是以学生为主体广泛参与。所以在新课前的复习阶段，采用了猜数的游戏方式，充分调动起学生的好奇心，让他们在充满兴趣中积极地复习了旧知。2、动手操作中，放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情，让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。让他们切身体会到获取成功的喜悦。3、通过多媒体的辅助手段，激发学生的竞争意识，充分过渡到新授课的内容，把学生的注意力始终集中在学习上。在讲授“十几加几”时，采用“我遇到了一个难题，你们能帮帮我吗？”“能”在学生洪亮的回答声中，我突然发现，一句引入问题的情景设计，却触发了学生的爱心，这是所始料未及的。4、在练习巩固中，采取灵活多样的练习形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。5、本节课师生间配合默契，合作顺畅。在以学生为主体的前提下，达到了人人参与的目的。但也有些不足之处，对于学生的评价上，语言不够简练，提问时未注重学生个体间的差异性。教学随笔合阳三小王小丽一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的学生一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。一年级的孩子真可爱，作为老师...
