狼牙山五壮士教学设计VIP专享VIP免费

《狼牙山五壮士》教学设计一、情境导入，释题出示日本侵华图片。1、师配乐旁述：1937年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯——实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。师：这节课，就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实的、感人的故事。2、板书课题，生齐读。师：读完课题后，你知道了什么？（人物：主人翁，地点：狼牙山）。师：在狼牙山上，有五位义气豪壮的壮士奋起抗战，最后英勇跳崖，这样的壮举真值得我们敬佩，让我们怀着崇敬的心情一起再来读读课题。二、初读课文，学习生字1、究竟这五位壮士都做了什么壮举呢？请同学们自由读读课文，注意把字音读准。2、读完了吗，老师先来检查一下这篇课文的生字词，会读吗。（日寇姓葛崎岖任务坠落雹子吼声眺望晋察冀绷得紧紧的仇恨悬崖绝壁斩断）齐读。注意雹读第二声，绷读第三声3、文中还有很多地方运用了一些四字的词语，我们自由读一读。出示：昂首挺胸横七竖八叽里呱啦坚强不屈斩钉截铁壮烈豪迈粉身碎骨滚落山谷坠入山涧气壮山河师：能不能分成两组？并说一说理由。（“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。）（其余的为一组，是描写日寇的。）随后出示：昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河斩钉截铁横七竖八粉身碎骨叽里呱啦滚落山谷坠入山涧生齐读。三、默读课文，理清脉络1、下面请同学们默读课文，完成课后的填空题，并思考这两个问题：（出示习题）A、这篇课文是按什么顺序来写的B、本文讲了一件什么事情2、都完成了填空了吗？我们来交流交流。生汇报，随机板书接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖（板书）3、真会读书，都能用每部分的重点词语作为标题。4、那我们来看看，这篇课文是按什么顺序写想呀？（事情发展的顺序）也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。5、那你能根据板书来说一说这篇课文的主要内容吗？（1941年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。）6、你归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。五、品读1-3自然段1、现在，我们一起来看看，五位壮士接受了一个什么任务？（掩护群众和部队主力转移的任务）这个任务容易吗？从哪个词中看出来？——大举进犯，是啊，大举进犯，说明敌人的数量很多，有3000多人啊，而我们的战士只有五位，以少敌众呀，这还是个怎样的任务呀？（这是个艰巨的任务）然而，我们五位壮士还是毅然接受了。一起来读一读第一自然段。2、接到任务后，五位战士立刻行动了起来。请默读第二自然段，看看在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？用横线画出来，在旁写上批注，看看你从中感受到了什么？好，我们来看看，你的目光停留在哪位战士身上。A、马宝玉：（示句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。）你感受到了什么？（对敌人的痛恨）你看到这是一个怎样的班长？（沉着）那这句应该怎么来读呢？读出他的沉着。好一个镇静自若的班长。我们一起来读一读B、葛振林：（示句：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火）你感受到了什么？“大吼一声”他想吼出什么？对敌人的恨！你来吼一吼。3、谁来把他的满腔怒火读出来。请生读这是一团熊熊燃烧的怒火呀！齐读C、宋学义：（战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。）抡一个圈是怎样抡？你能带着动作来读吗？他要把手榴弹扔得更远，好炸死更多的敌人呀，你来读这个抡正是他内心力量的爆发啊！一起站起来带着动作来读。D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才两个小战...