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Unit4WhatAreYouDoing?PartALet’slearn（教学案例）(襄阳市襄城区法龙中学：卢大红)一、教学目标１、能够听、说、读、写动词短语的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.２、能够运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes./----”询问别人正在做么并作答。３、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。４、学唱歌曲“WhatAreYou:Doing?”二、教学重、难点１、本课时需要重点掌握的五个动词的形式。能够理解掌握句型“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.—”２、难点就是注意动词短语“ing”形式的读音，教师多做示范。三、教学准备１、教师准备各种动词卡片、图片等。２、教师准备锅铲、电话、碗碟等小道具。３、教师准备相关光碟资源、录音机及磁带。四、教学过程Step1Warm–up(1)Greeting.Ｔ：Goodmorning,everyone!Ss:Goodmorning,MrLu!T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!......小小的英语常用语热身，进入学习气氛中。(2)闭着眼睛欣赏歌曲“WhatAreYouDoing?”Ss:Singandclosetheireyes.（案例分析评价：优美动听的歌谣营造了学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，同时初步感知这节课要学的内容，为下面的学习作好铺垫。）Step2Preview(1)T:(出示卡片Lookatme.)Icandothedishes.Canyoudothedishes,too?(借助肢体做动作）Ss:(T引导学生回答)：Yes,Icandothedishes,too.(2)同法复习词组：drawpictures,cookdinner,readabook,answerthephone..（案例分析评价：借助图片，加上肢体语言，对本课相关的已经学过的知识进行复习。既可以满足学生的成就感，调动学生学习的积极性，又降低了本课的难度。）Step3Presentationi1)(1)T（拿出碟子做动作）:Iamdoingthedishes.ingdoingthedishes.在黑板上短语后面用另一种颜色加上“ing”,变成doingthedishes.（利用真实的情境让学生感知“ing”的用法）(2)T:(Dolikeme)Whatareyoudoing?Ss:（T引导学生回答）Iamdoingthedishes.注意“ing”的发音。(3)T:用升降调教读。(4)T:Makeachant---/\Whatareyoudoing?Iam\2)T:Doyoulikeapples?在黑板上画一个苹果说：Iamdrawingpictures.------3)T:（拿出一本书做读的动作）Look!Iamreadingabook.--------4)T:（拿出锅铲做炒菜动作）Look!Iamcookingdinner.5)T:（拿出手机做接电话的动作）Hello!It’sMr.Lu.（相机板书Hello!It’sMr.Lu.）I’mhavingEnglishclass.I’mbusynow.Bye!Sorry,I’mansweringthephone.--------6)Makeachantfordoingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone..ii1)Ss:Listentothetape学生听、指、读。2)Let’schant师生一起跟着音乐说唱。（案例分析评价：利用编“chant”的形式，很容易调动学生的积极性，使学生装在愉快的氛围中学习词组，同时利用图片和肢体语言理解意思，将词组贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。。从中也体现了英语词汇教学的理念——词不离句，句不离词。）Step4Practise1)抽卡片游戏。（1）快抽快读。（2）慢抽快读。(表现好的及时给予表扬！）2)What’smissing?(表现好的及时给予表扬！）3)Groupwork（1）学生看资源示范。（2）小组活动——完成书上的表格。（3）小组推荐汇报。(表现好的及时给予表扬！）（案例分析评价：以游戏、小组活动的形式，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，寓教于乐。以学生为主体，让学生自主地学习。同时培养学生在实际情景中运用语言的能力，使学生达成这样的共识——劳动是光荣的，做自己感兴趣的事是快乐的。让学生的情怀得到升华。）Step5:Consolidationandextension1)Let’ssing（1）看资源听唱。TandSslistenandsingittogether!（2）跟着音乐齐唱。TandSsclaptheirhandsandsingittogether!2)课后唱给伙伴听。（案例分析评价：通过30几分钟的学习，学生肯定有点累，再次借助学唱英语歌曲的策略，再次把他们的情绪调动起来，真正地让学生感到学习英语的乐趣，让学生的情怀得到进一步的升华，为今后学生在英语方面的长远发展打下一定的基础。）板书设计Uint4WhatAreYouDoing?A：Hello!B：Hi!A：It’sMr.Lu.Whatareyoudoing?B：Iamdoingthedishes.Iamdrawingpictures.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iamansweringthephone.（案例分析评价：以对话的形式呈现出本节要掌握的内容，一是可以给学生一个真实情境的感觉，同时为又下节Let’stalk的教学打下很好的基础。）