《北京》教学案例(5)VIP专享VIP免费

《北京》教学案例文昌市公坡中心小学华清玉教材简析：《北京》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京美丽迷人的景色。教学重点是有感情地朗读课文，体会北京的美丽。难点是识字和词语在句子中的理解。教学目标：1、能正确的认读生字词语，理解词语的意思，会运用一些词语说话。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、通过课件演示和创设具体的语言环境，让学生体会北京的美，真正地喜欢、热爱自己的首都——北京。培养学生的审美情趣。教学重点：有感情地朗读课文，体会北京的美丽。培养审美情趣。教学难点:识字和词语在句子中的理解，并运用词语进行说话练习。教学准备：有关北京景色的课件，投影片，录音机，磁带。教学流程及设计意图：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，北京是我国的首都。板书课题（北京）。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。是世界人们都向往的地方，咱们班的小朋友到过北京的举手。止有几位学生，没有去过北京的不要难过，今天老师为大家请来了一位北京的导游，来介绍北京的风光，大家要认真听导游解说才能领略北京的风光，能做到吗？二、初步感知整体内容（一）听读，感知课文内容。1、配乐播放导游解说（课文），生听，初步想象感知课文。过渡：俗话说“百闻不如一见”，让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色（二）看图，领略北京美1、出示课件：看完后，谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流，教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习（中央、黄瓦、庄严宽阔、矗立、纪念碑）2、师小结：生（太美丽、太漂亮……）板书学生的感受：美丽(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，进行口语交际的训练，巧妙地引入生字生词的学习。)三、自读课文，细细体会。（一）北京么在哪呢？最好的办法是通过读书来发现。要求：1、读书生字2、读通句子。现在大家可以自由的读吧！（二）大家这么快就读好了，那你能读好这几个句子吗？1、出示小黑板上的句子。（1）找生读，生评价读，师指点恰当停顿，生再读。（2）读记句子中出现的难读的字（周、似、拼、案、坛）；学生质疑，理解“名胜古迹…”等词语的意思。（3）指导运用“有……有……还有“说话。2、难度的句子会读了，相信大家这会儿读会更美。(设计意图：给孩子营造一个宽松的空间，让他们真正的成为学习中的主人，使他们的思维、语言在合作学习中得到锻炼和发展。)三、精读感悟过度：那你觉得读哪一段能让我们感觉到美，你就读哪儿，好吗？（学生交流环节的预设）(一)找学生读喜欢的部分，大家评价。1、学生读第二段。问：你为什么喜欢这一段？师板书（天安门、广场、人民英雄纪念碑）。生评价后找2-3名学生再读。2、理解“中央、前面、中间”这些方位词，学习方位词地使用。小黑板出示天安门、广场、人民英雄纪念碑的简单方位图，让学生根据课文内容填写正确的位置。教师要鼓励做对的学生，在今后的说话终会使用方位词，让我们的表达更准确。(二)北京只有这里美吗？好，接着交流你喜欢的部分。1、生读第三段，问：为什么喜欢这部分？师板书（柏油马路、立交桥）大家评价。2、质疑解答。（1）出示课件理解：绿毯似的草坪、拼成图案团的花坛。（2）学生表演来理解：“来来往往、川流不息”词语的意思，并用“来来往往、川流不息”说话。3、现在，让我们到北京的柏油马路、立交桥去边走边说边表演。教师和学生一同加上动作表演读此段。过度：走在这样的交通道路上，你有什么感受？生尽情交流，师小结北京的交通太美啦。4、谁想再来读读，读得好就用掌声表示一下。(三)刚才同学们读得太精彩了，掌声不断，这次谁知道北京还有哪些地方美你能读出美的预期，你就是这节课的读书大王，好吗？1、学生主动读第四段。读后大家评价。（1）评价读得好他就是读书大王，你想不想试一下，再读读。（2）评价读得不好，你来教教他，你就是读书大王。2、师：北京城绿树环绕，名胜古迹、风景优美的公园点缀其中，这样的城市怎能不美呢？怎能不让人喜欢呢？我就很喜欢，很想来读这一段，你们呢？（喜欢读）...