七年级英语新课改中的收获和困惑2012-2013学年开始，我校开始坚决贯彻新课改，在借鉴漯河二中培养学生自学能力和展示自我的方针下，在五家渠教委新课改教学目标的教学指导下，创造性的坚决执行双层四环教学环节，并取得了一定成效。作为一名普通教职工，首先对这项改革坚决支持和赞成，因为只有这样才能在符合新课改的前提下，保证学生成绩大幅度提高的基础上，走出有自己特色的教学模式。当然，当中有苦也有乐，更多的是在探索的不断地发现问题和解决困惑的过程。刚开始，经过学校领导的探讨和研究，初定的双层四环分别是：双层（学案导学精讲精练）四环（课堂教学流程：基础自清互查深层合作探究展示拓展延伸反馈查漏补缺）当时是在开完教研会后，又专门找到主管教学的胡主任询问，并查阅了相关指导文件，才对新课改的方向和路线有了一个模糊的认识，但是在实际操作过程中却是大大受挫，根本找不到方向和正确的教学模式，甚至连基本的单词识记和课文理解都掌握不好，真是大伤脑筋。而且，致命的是，当时遇到的问题是全方面的，新教法没理解透，没学会，老教法不敢用，真是邯人学步，不会上课了。例如：在基础自清环节中遇到的问题：没能够找到及时有效地方法培养学生的自学能力、互帮互助的习惯和班干部的组织能力；展示课都上完了，但还有相当一部分学生没能够完成自清；学生长期预习效果不理想；如何安排合适的时间长度和方法来检查学生的预习情况……在展示反馈环节中遇到的问题：学生的课堂展示到底应该是以什么为主？是侧重于知识点的讲解和补充？还是侧重于句子基本的翻译和朗读？还是句式的练习和运用?总感觉练习的面不够宽怎么办？后来经过平常的教学总结，和教研组的集体教研，最后终于总结出来了一套通用的展示步骤。1）学生的单词和课文的识记检查；2）课文的意思理解、听力、和语音语调的检查；3）师生共同找出课文的知识点，最好是6个左右；4）学生自己理解知识点的意思和运用，并做好笔记；5）小组内讨论知识点的用法，并准备好例句；6）分组展示各个知识点，其他学生和老师适时作出补充。查漏补缺环节中遇到的问题：若导学案上的反馈题不太好，或题量太少时怎么办？是老师自己在展示前和展示中大量的讲解和补充？还是在复习总结时抄大量的练习题？有些学生一个问题错了一次又一次，其原因是教师没有抓好学生的纠错。要让学生认真分析查找原因。但是，教师在作业本上的作业和导学案上的练习，教师改了作业，让学生自己互改导学案，有遗漏时怎么办？教师也自己改导学案但时间不允许怎么办？另外，初一学了音标，理论上学生应该很熟练的拼读单词和课文了。但实际上不是这么回事，最起码说我们没有达到理想的效果。学生有一半左右达不到这个水平，而且总有一些学生怎么都学不会，令教师比较束手无策。还有，因为这些种种困惑得不到解决，教学进度很大的受到了冲击，一个字，慢。找不到正确的行走方式，所以慢;没有高效的教学方式，所以学生的学习效果令人担忧，甚至总感觉和以前的没课改时的教学效果相差了好多。后来经过半个月对新的教学法的学习和适应，我们教研组终于找到了适合本校的教学的新方法：一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态课。实施英语新课改“导学案”教学已经一个多学期了，可以说初见成效，主要表现在以下几个方面：1.学生的变化大通过使用导学案，学生不再是被动地学习，而是主动地参与，积极性很高。在知识体系的构建上，学科能力的培养上，知识的落实上，导学案发挥了一定的作用。2.教师素质的提高以“实施导学案教学为抓手，深化...
