浅谈德育在美术教学中的有机渗透VIP免费

浅谈德育在美术教学中的有机渗透刘备战（甘肃省白银市平川区魏家地学校730913）一、机会难得，学习气氛浓厚。美术教育可以是通过完美艺术形象的塑造，以及艺术形象对学生潜移默化的感染来树立学生对美好事物的追求，从而培养学生健康的审美情趣和乐观的生活态度及良好的品德意志。而德育的培养，则是要求学生在生活和学习中形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生热爱生活，形成良好的世界观和人生观。怎样才能把思品内容单一的说教形式与形象生动、有清晰画面的美术课堂有机结合，使学生欣赏美，感受到美本身就是一种心灵的净化，引导学生良好的道德品质的形成，是我们美术教师长期索的课题。本人在多年的美术教学中不断观察、分析，浅谈几点自己的认识：一、塑造教师自身的人格魅力教师是知识的主要传播者，教师言行无不潜移默化地影响学生成长。因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。首先，在工作中，我时刻严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难学生。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。一节看似简单的美术课就是一个连贯的感受美的过程，从上课铃声响，教师步入，教师开始，到下课教师离开教室，不仅仅是言传，还有身教。穿一身合体又漂亮的衣服，提前来到教室，用充满严肃而又和蔼的目光扫视教室里的每一位学生，然后不时地送出一个赞同的微笑或一个小小的示意动作。那是一种多么亲切又美妙的感受啊！你想，学生的感受会是怎么样的呢？从他们的眼神中我看到了自信、满足、还有积极向上的热情。在美术教学中，教师要尽可能的创设良好的学习氛围，以真诚、信任、平等的态度与学生进行交流、讨论，鼓励学生要大胆发言，激励学生要积极创造，让学生能时时感受到来自教师的热情，体验到来自学习的各种愉悦，收获到来自想象创造所带来的快乐，这样持之以恒，又何尝不是对学生德育教育潜移默化的影响呢？二、正确处理美术教学与德育的关系义务教育美术课以课堂教学为主要形式，利用美术教材内容进行德育的教育。义务教育加强德育，既要考虑德育和学生思想实际，也要考虑教材的知识体系，要做到“课课有德育，人人是德育工作者”。利用教材的思想性、教育性有目的有计划的确定德育目标和德育内容，把美术课教学和思想品德教育有机结合起来。首先，根据教材内容和学生思想实际去确定德育目标，如湘教版七年级美术《和平鸽》教学内容理有评述《观察我们身边的事》一课我们就可以确定以从保护生态、爱护环境为德育目标，又可以根据学生对自己身边的事不同看法和不同社会现象去教育学生爱惜集体就是爱自己的集体主义德育教育。其次，充分挖掘教材的思想性和教育性。现行的义务教育美术教材经过多次修改具有很强的教育性，为我们在教学中加强德育提供了良好条件，但要不断提高美术课的德育效果，还必须充分利用、挖掘教材的思想性和教育性。在讲述基本知识、原理教学中要重视运用，帮助学生去认识社会和分析社会启发学生透过现象去认识本质。如《灯与光》这一课，以“题在外，理在书内”为原则，引导学生利用纸的特性创作出个性鲜明的艺术形象，从废旧纸中寻找素材，既培养了学生的动脑动手能力又培养了学生要勤俭节约的优良品德。三、重视课堂评价，促使品德升华在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了改善和促进学生的发展，淡化甄别与选拔作用。在评价环节渗透德育。我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。学生的美术活动表现评价，我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。另外，在实际评价中还要注意下面几点1.对画的好的学生不能偏爱，有问题一定要指出。2.对悟性慢的学生不能歧视，对优点要及时表扬。3.对学生的评价要适度，不能体罚和变相体罚。4.美...