在阅读教学中，调动学生的情感张掖路小学柴海霞本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。三月，我按教学进度顺利完成四个主题单元的教学任务。这四个主题单元分别是《亲情》、《春天的脚步》、《读书》、《可爱的小生灵》。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。教学时，只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理交融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。教学时，我用自己的激情来感染学生，调动学生，要善于通过自身丰富的富于变化的表情和情真意切的语言，将自己的真情向每一个学生进行“辐射”，以情激情。要调动学生的情感参与，我还千方百计的创设情境，让学生很自然地进入情境。如：看图片、讲激情故事、设置悬念、安排表演等，尽快让学生入文入画，入情入境。调动情感参与最关键的还是学生的角色移位。我采用多种方式和手段，激活学生的思维，引发学生的想像，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或者课文所描述的对象，去感受事物，提升情感，体验生活。总之，在平时的教学中，我注意学生的成长过程，关注学生在语文学习中的情感体验，关注学生如何学会读书思考、质疑，如何表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题，关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立，给学生宽松、和谐的足以成长进步的空间。
