钱梦龙与导读艺术钱梦龙，1931年2月生，江苏嘉定（今属上海市人）。历任嘉定第二中学语文教师、嘉定区桃李园实验学校（原实验中学）前校长。特级教师，全国教育系统劳动模范。现任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长；曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。长期从事语文教学、成绩显著。著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。一、人生历程1、少年时期•“聪明面孔笨肚肠”上小学时，钱梦龙是出名的“差生”，被老师们定论为“聪明面孔笨肚肠”的学生。•“天资聪颖”小学五年级时遇见武钟英老师，让他在每教新课前，把课文中生字的音义从字典里查出来，抄在黑板上供同学们学习。结果他成绩报告单上的评语在毕业时变成了“该生天资聪颖”。1952年，只有初中学历的钱梦龙成了一名初中语文教师。1956年，只有四年教龄、初中文化的钱梦龙成了高中语文教师，写出了生平第一篇教学论文《语文教学必须打破常规》。同年，27岁的他被评为嘉定县首届优秀教师。2、青年时期3、壮年时期上世纪70年代末，钱梦龙提出了“基本式教学法”。1979年下半年，钱梦龙被评为“文革”后上海首批特级教师。1981年提出“三主”概念。1982年，正式提出“语文导读法”。1985年出任嘉定实验中学校长4、老年时期1993年光荣退役，但仍自学不辍、为语文教育事业奔走。2002年嘉定实验中学，更名为桃李园实验学校，聘任钱梦龙出任校长。2005年在“第四届全国创新教育研讨会”上上了自己的最后一课《睡美人》，发誓自己以后再也不上课。教师者，不失其赤子之心也。镜里朱颜无计驻，为伊心上留春住。“伊”就是我钟爱的语文教学，永远的精神支柱！我的人生格言：自尊不自大；自主不自是；自信不自负；自谦不自卑。对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。我这个人，要学历没学历，要资格没资格，要智慧没智慧，我靠的是什么？就是这份对事业的执著，这份如痴如醉全身心的投入！二、漫漫“导读”路1、滥觞期——感性摸索•一个叫武钟英的语文老师教会了他四角号码查字法，并让他在每节新课前，将课文中的生字询查出来并抄写在黑板上•跟父母到书场听评弹、诗词朦胧的意境，艺人凄美的唱腔，在他一颗幼小的一心灵中埋下了古诗文稚嫩的种子。前一件事，使钱老师切身体会到了:一个小小的表现机会，对于长期受歧视，孤僻自卑的孩子走出心理阴影，重塑自信有多么重要。这大概也算是钱老师所谓“懂一点活的心理学”之源头吧。后一件事，使钱老师在成长的历程中逐渐领会到了什么叫，“兴趣是最好的老师”,只要有强烈的兴趣作推动力，即使无人指点，全凭个人体会，像作诗填词这样神秘的文人风雅，自己不也略窥其门径了吗?这两件事情，表面看来关联不大，但从武老师引发求知欲，又经评弹艺人的“文学启蒙”，直至在文科学习上形成自己的个性，都可以看到一种明显的自学倾向。孕育了钱老师语文导读理论的萌芽。•1952年，一个偶然的机会，初中毕业的钱梦龙成了一名中学语文教师。“我教语文，一开始就不愿走讲书的老路，其实倒不一定意识到讲到底有什么不好，只是自感腹贮太俭，聊以藏拙而已。”“当时我想得很简单、从武老师教会我查字典开始，是自学帮我学好了国文，这也肯定能帮我的学生学好语文。”“教会学生读书自学”成为钱老师语文教学努力的方向。发展期——理论探索•“1956年前后，尽管摸到了一点教学的门径，但由于还不能从中概括出带有规律性的认识，教学的成败似乎都有些偶然性，因此总感到某种欠缺。”•哲学理论：认识论认识内容的浓缩性、认识过程的实践性。讲读式的根本缺陷——忽视了学生“读”的实践。指导学生自学为主的教法，正是立足学生的“读”的实践教学方法。•文革后，提出了“基本式教学法”——•自读式、教读式、作业式（练习式）↓↓↓实践认识再实践→孕育了钱老师“导读”教学法的两个支柱性概念：“自读”和“教读”。成熟期——三主四式导读法“导读”与“讲读”相对，“导”，指语文教...
