九年级上学期语文教学案（第2课时）课题：《唐雎不辱使命》班级：九年级设计人：田代东审核人：洪天才学习目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。学习重点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学习难点：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。教学流程：学生活动教师活动一、自主预习1、唐雎出使秦国的原因是什么？2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？3、秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？最后得到什么结果？4、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？智慧引领1、通过读思结合、读练结合、读议结合，在熟悉文章的基础上理解课文的思想内容。2、明确：秦王想要并吞安陵国，采用了软硬兼施的手段。唐雎进行了争锋相对的斗争。二、自信展示5、想一想：课文运用了哪些刻画人物的方法？6、分角色朗读课文，揣摩人物的语言、神态、动作，用下面的句式说话读“”，我看到一个的秦王。读“”，我看到一个的唐雎。7、概括人物性格：秦王：唐雎：8、分析对话中的潜台词或言外之意。（1）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。3、刻画人物的方法学生回顾。4、分角色朗读，分析人物的性格特征。5、归纳所刻画的人物形象。（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险──“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭──“色挠”）（2）公亦尝闻天子之怒乎？（3）与臣而将四矣。5、指导挖掘语言中的潜台词或言外之意，帮助理解课文的内容。三、自我提高1、背诵全文。2、阳光课堂中相关习题。让学生养成积累的习惯
