杨小萍数学教学中如何进行学具操作VIP专享VIP免费

活跃课堂气氛激发学生学习兴趣泾源县平凉庄小学王忠贵爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“数学教学过程是一个充满心理活动的过程。”如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习？这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点的体会。一、创设学习情境，激发学习兴趣每位学生都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在教学《圆的认识》一课时，我首先利用教学媒体，展示了小熊和小猴子比赛骑自行车的场景让学生猜一猜，谁会骑得快一些？“小熊骑的快，因为他有劲。”“小猴骑的快，因为他灵活。”师：“快慢不仅决定于他们谁有没有力气，还有一个更重要的原因，谁知道是什么？请仔细观察画面。”生：“我知道了，一定是小猴子骑的快，因为他的自行车轮子是圆的，而小熊的是方的。”师：“好，我们先来看看比赛结果吧！”（画面展示比赛：小猴子骑着圆轮子的自行车轻松的冲在了前面，而小熊却费力的蹬者方轮子的自行车，被远远的甩在了后面，头上冒出了汗珠……）师：“谁来说说小熊为什么会被远远落在了后边呢？”学生：“就是自行车轮子的原因。”师：“为什么圆轮子就跑的快呢？今天我们就来研究这个问题。”（学生们兴趣高昂，个个摩拳擦掌，准备动手）师：“请同学们利用我们课前准备的材料和工具，以小组为单位，开始研究，看你能发现圆的那些秘密。”任何活动，要想让学生全身心投入那么活动本身必须要有趣，要让学生带着浓浓的兴趣参与其中，充满趣味的活动，学生才会兴奋，才会乐此不疲的全身心投入。二、研究教学方法，激发学习兴趣结合数学教材中的教学内容，以及根据小学生好”玩”的心理特征，不失时机地诱发学生学习兴趣，这样会取得良好的学习效果。例如：在教学《可能性》一课时，我设计了“抛硬币”和“摸一摸”的游戏，让学生在经历猜想、实验、验证、判断、推理等数学活动,以“动”促“思”，在玩中使学生享受到学习的快乐,领悟到知识的情趣.，而且”玩”也是有目的性,要边玩边思考,.让每一位学生都动起来,通过亲身的参与,直接的获取经验.这样就能充分调动学生学习的积极性，从而使他们感到有自豪感体验到获取知识的快乐感，就起到增强他们学好数学的自信心的作用。三、进行动手实践，激发学习兴趣动手做一种重要的学习方式，有其独到的、其他学习方式无法比拟的优势。动手操作的过程，是学生由直观操作的感性认识向抽象概括的理性认识过渡的过程，在这一过程中，学生的心理知识、能力等各方面会发生新的变化。中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。四、开展学习竞赛，激发学习兴趣因为小学生的学习是以具体形象思维为主，比赛是最能激发他们学习兴趣的，所以在数学教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学生学习的兴趣。例如：常有的口算竞赛，我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习，做得好的同学立即给予表扬，这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。总而言之，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习,从而提高课堂教学的质量。