神木县微型课题评审表VIP免费

登记号神木县教育教学微型课题申请·评审表负责人刘蕊峰工作单位神木第一小学联系电话13571237361主要参加者姓名职称学历工作单位刘蕊峰一级大专神木一小杨春莲二级大专神木一小王世霞二级大专神木一小课题名称小学数学作业布置与批改方式优化研究选题缘由近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，作为义务教育阶段的小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。数学作业是课堂教学活动中的重要环节,是学生学习过程中的一个重要组成部分,是进一步帮助学生巩固所学知识、掌握数学方法与技能、培养数学思维的有效手段。然而，当前我们的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活性；作业的批改也流于形式，学生作业本上的批语只有“√”或者“×”，外注批阅时间，仅此而已。学生看到“×”也不知到底错在哪里，以及出错的原因。学生也很少改错，从而作业也就失去了原有的意义，作业的批改也失去了应起的作用；其次，忽视个性，教师一般只是就作业中共性问题点出来讲评因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究改善数学作业的布置，提高教学效率和学生的学习质量，赋于它新的价值；优化作业批改方式，使作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。这也是我们研究此课题的主要目的和动力。研究设想一、本课题的研究方法主要采取行动研究法，即“计划——调查----研究——实践----反思——调整——总结-----应用、提升”，辅之文献研究法、观察比较研究法、个案分析研究法、经验总结法等。二、课题成果的预期：本课题成果除主件结题报告以外，还能够通过这次研究最终得到最适应于不同发展程度的学生的作业布置方法和更适应于教师、学生的批改方式，以及课题的附件预期还有：1、研究中产生的相关论文；2、阶段研究工作小结3、关于作业布置与批改方式的设计；4、关于作业布置与批改方式的调查问卷；单位审查意见（盖章）年月日县教育中心审核意见（盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。《课题设计论证》课题名称：小学数学作业布置与批改方式优化研究课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、课题研究的意义：在我国，由于学校管理，考试制度，用人制度，家长观念，以及传统文化消极影响等多个因素造成小学生课业负担过重问题由来已久。为此，《教育规划纲要》明确提出：“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力。”因此减轻义务教育阶段小学生过重课业负担，是社会关注，家长关心，学校关切的热点话题，是全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高学生综合素质，办好人民满意教育的需要。随着减轻学生课业负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。其实我们也非常希望能减轻学生负担，让学生生动活泼地学习，健康快乐地成长。为此在教育教学的过程中，教师要不断提高业务素质，改进教学方法，提高课堂教学效率，改变传统作业的一刀切。《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。而作业的布置与批改方式优化的设计，更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，个性化，给学生布置的作业互动化，激发学生的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度地在自主探索和合作交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好，还给学生一个快乐的童年。很长一段时间以来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价...