浅议农村小学班主任如何应对班级突发事件由于当前社会的变革，农村大批青壮年劳动力涌向城市，从而导致广大农村产生了大量的分居家庭、单亲家庭、寄养家庭等多种类型的特殊家庭。随着这些特殊家庭出现，伴生的是这些特殊家庭子女之中存在着不同程度的自卑孤僻、自私偏执、虚荣说谎等不良现象。在日常的班级管理过程之中，这种不良现象极易促使学生中出现偷窃、逃学、打架等“突发事件”。这些突发事件通常具有以下几个方面的特点：一是随机性，班级内的一些事件发生之前，很难发现当事学生有明显的先兆；二是情绪化，教师、同学的一个不起眼的动作或是无心的一句话，都有可能被当事学生产生误解，成为不良情感宣泄的出口；三是破坏性，突发事件往往会对学生人身造成伤害，从而打乱班级管理组织的正常运行，甚至引发学生家庭与教育部门的矛盾，给社会稳定埋下隐患；四是扩散性，这类事件产生的负面影响往往不局限于班级，常常会扩散到学生的家庭成员和亲友之间，乃至社会上。正确处理教育教学中班级的突发事件，是作为教育教学工作者、尤其是班主任的一项基本工作能力。在当前“一岗双责”的工作要求下，班主任做为班级安全管理的直接责任人，多个事实已经证明，在遇到突发事件后，如果班主任处理得恰当及时，将会迅速平息事端，使学生在处理过程中使受到一次真切的品德教育，会促使学生的身心朝向健康的方面发展，能使消极因素转化为积极因素。相反，如果班主任老师遇到突发事件后，失去理智，不能沉着冷静、科学正确地处理突发事件，或是大发雷霆、简单粗暴解决，或是消极应对、任其发展，就不可能对事件进行认真思考和分析，更不可能选择最佳的处理措施，从而加重学生的伤害、损害教师形象、引发师生矛盾、破坏班级向心力，甚至导致原有的矛盾激化，发生极端事件，造成极其严重的后果。因此，处理突发事件又成了班主任工作的一门艺术。那么，班主任应怎样创造性地开展工作、处理好班级中的突发事件呢？现结合自己的一些教育实例，我觉得应从这几个方面下功夫：一、快速反应，冷静对待。当班内发生“突发事件”时,就需要班主任一定要保持镇定，做出快速反应，及时掌握第一手资料，并结合平时掌握的各种情况,迅速分析事件的起因、经过、发展趋势以及当事者和家庭成员的言行特点，快速做出判断，运用科学、正确的应对策略，慎重选择实用的处理方案，寻找恰当的切入点，及时平息矛盾,防止事态进一步扩大。小张同学的父母在过完新年不久，双双去上海打工，爷爷奶奶在上一个月又因病先后接连住进了医院。在知晓她的困难之后我及时发动同学们对她进行帮扶，在生活上关心她，在学习上辅导她，在感情上亲近她……就在对她的帮扶初见成效之时，星期一早上的晨读队伍里，我发现小张同学没有到校。于是我立即联系家长询问小张情况，但家长反映小张是按时离家出发了的。我当即告知家长小张未能来校上课，又在第一时间里向学校告知学生去向不明，随后又与家长密切联系想方设法掌握学生踪迹。在充分调查了小张近期在校与同学交往情况的后，我非常意外地得到了她从家里偷钱旷课进城逛街的消息。我一下子就火了，恨不得马上找到她狠狠地教育一通，再把她遣送回家。可是当她站到我的面前时，看到我非常生气的样子，小张的眼泪一下子流了出来：是因为小张前几天看到了电视剧里吃生日蛋糕的情景，她也想给从未吃过生日蛋糕的奶奶过一回真正的生日，也让奶奶尝尝生日蛋糕的味道。原来真相如此！小张从家里偷钱后旷课进城不是逛街而是给奶奶一份孝心！当我知晓了内情之后，我深深地为自己的唐突而自责：为什么不能先冷静一下听听小姑娘的解释？为什么不能给这个家境贫寒的孩子更多一些关爱？对于这种特殊家庭环境下的孩子，我对他们内心世界的了解有没有到位？平时常说要做这些孩子们的“大朋友”、当他们的“知心人”，我真的实现这个目标了吗？二、掌握证据，充分沟通，公正处理。由于班主任每天要处理很多班级事务，经常要劳神费力弄得身心疲惫，但处理事情时仍需耐心细致，弄清事件的前因后果，加以科学合理的分析后，再根据问题的性质进行相应的处理。这样面对学生和家长时，班主任才会言之有据、...
