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认识平年和闰年教学设计二(江振强)VIP免费

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《认识平年、闰年》教学设计鳌头镇桥头小学江振强教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。教材分析:“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上,帮助学生建立平年与闰年的概念,了解平年和闰年的主要区别,掌握平年与闰年的判断方法,教材的编排,十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同,建立“2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年”的概念,同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993~2004年2月的天数,以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识,为应用到今后的生活和学习中奠定了基础,教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年”学情分析:三年级的学生已经能在教师的指导下,发现并提出简单的数学问题,在解决问题过程中,能进行比较简单的、有条理的思考。同时,学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。教学目标:知识与技能1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年的特征;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。过程与方法经历平年、闰年有关知识的形成过程,体验观察、判断的方法。情感、态度与价值观在探究平年、闰年知识的过程中,感受探索知识的乐趣,感受数学与实际生活的联系。教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法教学理念及教学方法:通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生自主构建。课时:1课时教学过程:一、创设情境1、问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?2、同学们回家收集了二月分的天数,汇报给全班的同学听,老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。(挑选从1993年到2008年)二、探究体验1、认识平年、闰年观察统计表二月的天数有多少天?师:我们把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?板书二月28天平年29天闰年说说统计表中那些年份是平年,那些年份是闰年。2、观察平年、闰年出现有什么规律?让学生将闰年在表中用红线画出讨论:在表中,你们发现平年闰年的出现有什么规律?组内交流意见后,组织汇报板书(4年中出现三个平年,一个闰年)师:你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗?3、观察闰年年份的特点学生独立观察思考闰年年份有什么特点?组内交流班内汇报:生:平年年份一定都是单数,闰年年份都是奥运会的年份,同学观察是否有这样的规律)生:闰年年份都是双数,(同学观察)师:所有的双数年份都是闰年吗?举例说明生:闰年年除以4都能整除,平年年份除以4都有余数(其他师:咱们分男女生计算,男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果,女生选择平年年份除以4看是怎样的结果分男女生汇报,并找出规律4、总结:回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识?学生回答。课件出示:2月只有28天的这一年是平年.有29天的这一年是闰年.通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年5、判断普通年份平年、闰年师:我们研究的这些年份和生活紧密联系,因为每一年都发生了我们难以忘记的事情,想想你觉得那一年难以忘记?课件出示一组小朋友的难以忘记的年份,看这些年份是平年还是闰年,可以动笔算可以观察。汇报并总结方法。出示第二组小朋友的年份,口答是平年还是闰年比赛算第三组2002年1997年1999年2004年平年平年平年闰年6、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗?学生独立计算2000年、1900年都是闰年。课件出示万年历师生共同查寻。结果2000年是闰年,1900年不是闰年。学生迫不及待的问:为什么?它们都是4的倍数呀。再次进入课件听听时间老人是怎么说的。(课件边播放边讲解)(地球自己旋转一圈的时间是一日,月亮...

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