《认识平年、闰年》教学设计鳌头镇桥头小学江振强教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。教材分析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。教学目标：知识与技能1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。过程与方法经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。情感、态度与价值观在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。课时：1课时教学过程：一、创设情境1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、同学们回家收集了二月分的天数，汇报给全班的同学听，老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。（挑选从1993年到2008年）二、探究体验1、认识平年、闰年观察统计表二月的天数有多少天？师：我们把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?板书二月28天平年29天闰年说说统计表中那些年份是平年，那些年份是闰年。2、观察平年、闰年出现有什么规律？让学生将闰年在表中用红线画出讨论：在表中，你们发现平年闰年的出现有什么规律？组内交流意见后，组织汇报板书（4年中出现三个平年，一个闰年）师：你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗？3、观察闰年年份的特点学生独立观察思考闰年年份有什么特点？组内交流班内汇报：生：平年年份一定都是单数，闰年年份都是奥运会的年份，同学观察是否有这样的规律）生：闰年年份都是双数，（同学观察）师：所有的双数年份都是闰年吗？举例说明生：闰年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余数（其他师：咱们分男女生计算，男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果，女生选择平年年份除以4看是怎样的结果分男女生汇报，并找出规律4、总结：回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识？学生回答。课件出示：2月只有28天的这一年是平年．有29天的这一年是闰年.通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年5、判断普通年份平年、闰年师：我们研究的这些年份和生活紧密联系，因为每一年都发生了我们难以忘记的事情，想想你觉得那一年难以忘记？课件出示一组小朋友的难以忘记的年份，看这些年份是平年还是闰年，可以动笔算可以观察。汇报并总结方法。出示第二组小朋友的年份，口答是平年还是闰年比赛算第三组2002年1997年1999年2004年平年平年平年闰年6、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？学生独立计算2000年、1900年都是闰年。课件出示万年历师生共同查寻。结果2000年是闰年，1900年不是闰年。学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮...
