《湖心亭看雪》教学设计一、教学目标:1、熟读美读课文,理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景,体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点:赏析雪后奇景,体味白描手法。三、教学重难点:解读张岱的精神世界。四、教学过程:(一)导入新课(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?是西湖。回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。(很好,看来大家积累了不少古诗文,善于积累是学好语文的一大法宝呢)有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。(二)了解作者谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒,因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。(三)初读课文,整体感知1、读顺,读通下面先请大家自由朗读课文,读准字音。老师来考考大家,这些字音你都读准了吗?桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)2、读懂书读百遍,其义自见。现在我们来齐读一遍,读的过程中去发现一个字,一个评价张岱的字。“痴”3、现在,我们说张岱也很痴,举止也有些异常。你能用原文中的句子来回答吗?大雪三日,人鸟声俱绝,独往湖心亭看雪。4、冬天看雪有什么难理解的呢?大雪三日,人鸟声俱绝。5、大雪三日,人鸟声俱绝,可以说是天寒地冻呀,作者还选择了哪个时辰前往看雪?更定6、更定?晚上八点7、天寒地冻时晚上8点,张岱却选择去湖心亭看雪,你能从他的行为中看出他什么性格吗?有着与众不同情趣的人,是个孤独的人。8、张岱说是独往,真的是一人去的吗?有没有同行的人?舟子。9、这不是自相矛盾了吗?舟子不是看雪人,不能说同往看雪。另外张岱很清高,孤傲,不愿与舟子为伍。是呀,芸芸众生不可为伍,舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲,清高自守。(四)小结课文老师:同学们,我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”,已经体会到了张岱的痴,他是个怎样的人呢?请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。(五)配乐朗读,读出情味。最后让我们在悠扬的音乐声中,读着文字,走进西湖雪景,走进张岱。