北师大三年级上册：《分桃子》教学设计2012-03-14|教学桃子设计《北师大三年级上册：“分桃子”教学设计》摘要：的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。教学重点：探索、掌握、规范竖式计...相关：◇北师大：《分桃子》说课稿（一）◇北师大：《分桃子》说课稿◇北师大：《分桃子》教学设计（七）◇北师大：《分桃子》教学设计（十四）教学内容：北师大版数学第五册第六单元“分桃子”。这部分教学内容，有二道例题，老师们常常把握不了教材，时间花在例一上，而例二没有时间来探索，教学任务完成不了。这就是重点不突出，难点更无法突破了。我要把例二做为重点，也是难点，多用时间，约20分钟，例一只安排10分钟。通过操作小棒，来理解竖式中的算理。教学目标：1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是二、三位数的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。教学重点：探索、掌握、规范竖式计算二、三位数除以一位数（商是二、三位数）的方法。教学难点：探索两位数除以一位数（十位不能整除、商是两位数）的方法。教具、学具：课件、小棒等。教学过程：一、创设情境、导入新课：1、课件出示情境图。（让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。互相说一说对图意的理解，并全班交流，了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。并进一步获悉，为了公平必须要平均分等信息。）2、根据获取的信息提出数学问题。二、自主探索、学习新知（一）解决“48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”的问题：1、让学生独立思考如何列式并计算。（多种方法尝试解决）2、汇报。①列式：48÷2=并计算你是怎么得到的？②40÷2=208÷2=420+4=24③（24）×2=48④竖式3、引导学生关注竖式：同学们用了不同的方法，看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中，你最喜欢的是哪一种？用竖式计算的方法你会吗？4、揭示课题。（二）解决“把48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个？”的问题。1、再设情境、引出问题。列式48÷3=2、动手实践，解决问题。操作小棒4捆与8根，分为三堆。先分4捆，每只猴子分到1捆，剩下1捆。把操作过程，对照竖式，每一部分是怎么写的，特别强调剩下1捆写在哪，是怎么来的（每只猴子分到1捆后剩下的），竖式上是怎么来的（4—3=1）。再把1捆解开，与8根合在一起，每只猴子又分到6根。对照竖式，把各部分写完整。说出各部分表达的意义。3、边操作边对照竖式，自己说一遍。4、全班检查。（说算理）三、实践应用。1、出示改错题。2、课本第55页练习。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
