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北师大三年级上册:《分桃子》教学设计2012-03-14|教学桃子设计《北师大三年级上册:“分桃子”教学设计》摘要:的方法,能正确进行计算。2、结合具体情境,培养提出问题的意识,提高解决问题的能力。3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感,激发学生自主求知的兴趣。教学重点:探索、掌握、规范竖式计...相关:◇北师大:《分桃子》说课稿(一)◇北师大:《分桃子》说课稿◇北师大:《分桃子》教学设计(七)◇北师大:《分桃子》教学设计(十四)教学内容:北师大版数学第五册第六单元“分桃子”。这部分教学内容,有二道例题,老师们常常把握不了教材,时间花在例一上,而例二没有时间来探索,教学任务完成不了。这就是重点不突出,难点更无法突破了。我要把例二做为重点,也是难点,多用时间,约20分钟,例一只安排10分钟。通过操作小棒,来理解竖式中的算理。教学目标:1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是二、三位数的方法,能正确进行计算。2、结合具体情境,培养提出问题的意识,提高解决问题的能力。3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感,激发学生自主求知的兴趣。教学重点:探索、掌握、规范竖式计算二、三位数除以一位数(商是二、三位数)的方法。教学难点:探索两位数除以一位数(十位不能整除、商是两位数)的方法。教具、学具:课件、小棒等。教学过程:一、创设情境、导入新课:1、课件出示情境图。(让学生充分读取图中的信息,并进行讨论。互相说一说对图意的理解,并全班交流,了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。并进一步获悉,为了公平必须要平均分等信息。)2、根据获取的信息提出数学问题。二、自主探索、学习新知(一)解决“48个桃子平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?”的问题:1、让学生独立思考如何列式并计算。(多种方法尝试解决)2、汇报。①列式:48÷2=并计算你是怎么得到的?②40÷2=208÷2=420+4=24③(24)×2=48④竖式3、引导学生关注竖式:同学们用了不同的方法,看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中,你最喜欢的是哪一种?用竖式计算的方法你会吗?4、揭示课题。(二)解决“把48个桃子平均分给3只猴子,每只猴子分几个?”的问题。1、再设情境、引出问题。列式48÷3=2、动手实践,解决问题。操作小棒4捆与8根,分为三堆。先分4捆,每只猴子分到1捆,剩下1捆。把操作过程,对照竖式,每一部分是怎么写的,特别强调剩下1捆写在哪,是怎么来的(每只猴子分到1捆后剩下的),竖式上是怎么来的(4—3=1)。再把1捆解开,与8根合在一起,每只猴子又分到6根。对照竖式,把各部分写完整。说出各部分表达的意义。3、边操作边对照竖式,自己说一遍。4、全班检查。(说算理)三、实践应用。1、出示改错题。2、课本第55页练习。四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

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