有效提高高效课堂---如何提高课堂提问有效性的研究(钱萍）VIP免费

编号：＿＿团结农场学校校本小课题研究申报表课题名称：有效提高高效课堂----如何提高课堂提问有效性的研究课题申报人：钱萍联系电话：13150221822电子邮箱：1121986166@qq.com申报日期:2013年10月5日申报课题如何提高课堂提问有效性的研究课题组成员姓名职务（职称）联系电话分工手机负责人钱萍小学数学教师13150221822合作主要成员发现问题的过程与基本的事实依据实施新课程以来，越来越注重课堂的实效性，课堂越来越生动，学生也变得越来越主动，争做学习的主人，享受学习的乐趣，然而这样的现象背后，学生又能真正掌握和会应用多少知识呢？在教学实践中不难发现，作为教师在备课、教学方面仍存在许多问题和困惑。新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率，确切的说是要在学生减负的前提下，增加学生的学习知识。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性。那如何才能提高课堂教学的有效性呢？这需要多方面的综合运用得以提高，如课堂情境创设的有效性、提问的有效性、作业的有效性等，目的就是要提高教师的教学效率和学生的学习效率，首要考虑的问题就是让学生主动去学习，学生只有在想学的基础上才肯学，才会用心的学，才会好好的学！关键在于教师的引导，其方法很多，但课堂提问却是最直接、最方便的一种。申请立项论证1、研究目的和意义（1）、通过研究，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。（2）、通过小专题研究，极大的开发学生的智力，能激发学生主动参与学习的兴趣和积极性，提高教学效果。2、研究的基本内容（1）、提问设计的备课策略提问设计应在因材提问上做文章,根据教材内容设计应问什么,教师要深入钻研教材.精心备课,深入了解学生,设计有意义的问题。问题设计要注意适当的深度、难度、跨度、梯度、角度。问题要从易到难,符合认知规律,要有变化,新颖,锻炼学生的发散思维能力。（2）、有效课堂提问的运用策略问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在,是教学活动中师生双边互动的程,亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术.因此,教师在设计问题时应该设计不同水平的多种类型的问题,关注个别差异,实施不同要求下的分层教学,设计不同层次问题,关心学生全体的同时,侧重不同层面的发展,使能力较强的学生发展了思维,能力中等生产生了兴趣,能力较差的学生掌握了方法。使不同层次的学生都得到相对提高。3、研究的思路和方法思路：根据小学生的生理、心理特点，尊重学生个性差异，在对学生的提问上要有层次，有难有简，适合班中的每一位学生，以此来提高学生的学习兴趣，培养他们的自信心。方法：1、文献法。2、行动研究法。3、案例分析法。4、经验总结法4、研究的进度计划本研究分准备阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段。1、准备阶段：2013年10月-----12月撰写研究方案。2、实施阶段：2014年3月-----6月阶段性研究。3、结题阶段：2014年10月-----12月整理资料，撰写结题报告。5、已具备的工作基础和有利条件1、教师与学生的关系融洽，教师了解每位学生的特点，有利于研究工作的开展。2、对小学数学课程有一定的认识，有利于活动实施。3、部分学生已具备了良好的学习基础。6、预期的研究成果通过学习研究，以及课堂的实践证明，无疑告诉我们一个道理，也就是要提高我们提问的技术，最好做到提问既有技术，又有艺术，课堂提问是一门科学。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，遵循一定的原则，掌握适当的提问方法，才能在教学实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能让课堂变得生动活泼更具生命力！申报教研组意见负责人签名：年月日（公章）学校教研室意见负责人签名：年月日（公章）学校意见负责人签名：年月日（公章）