浅谈本色语文课堂几点做法长虹北路学校钟晓红在新课标提出后，随着新课程改革的实践，各种各样的语文教学模式应运而生，语文课堂也越来越热闹，各种花样，各种看头，让人有些眼花缭乱。然而细细想想，总觉得缺少了点语文课应有的韵味——语文的本色。何为本色？即本来面目。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文用语文的课。本色语文，就是还语文的本来面目，让语文回到传统的路子上来，不再为花样所烦恼，不再为人文性工具性而伤神，是简约而不简单的语文。语文课上，要让学生学“语”习“文”，学会语文知识，习得语文方法，培养语文能力，提高语文素养。华中师范大学杨再隋教授在谈语文教学中也指出要平平淡淡教语文，不刻意雕琢，不自作矫情，不故作姿态，不故弄玄虚。以真心跟文本、跟学生做平等对话，用真情与作者与学生做真诚交流；要简简单单教语文，念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”十字经，把握“知识、能力、方法、习惯”八字诀，倡导一课一得，精讲精练。常态的语文本色课堂究竟应该是怎样的呢？在这里，针对本色语文课堂谈谈本人的几点浅见。一、本色语文的课堂应该凸显字词句训练的课堂。语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。针对这一特点我们的小学语文课堂应注重基础知识的夯实。这里的基础知识，简单点说就是字词句。如课文中的生字或标出的多音字，新出现的词语，文中修辞句或特殊的句型等，在我们的语文课堂教学中都应该有设计，还应考虑学生的年龄段特点精心巧妙的安排。例如本校公开课，赵老师在教学《冬阳童年骆驼队》这一课时，就以小黑板出示本课生词，教学中还着重强调指出容易写错的生字“嚼”并指导书写：程老师在执教六年级的《和田的维吾尔》时，在检查预习环节，就巧妙的设计了“我说意思你猜词”和“说说特殊方言词”两个环节，很快就让学生学会了本课的新词和一些简单的新疆方言。这样本本分分的教学，不加修饰，不刻意雕琢，在平平淡淡中落实了基础知识的训练，不正是语文本色的体现吗？义务教育阶段，特别是小学语文的课堂，应该呈现、传授这些能够让学生奠生活之基的必不可少的有用的知识。二、本色语文的课堂应该是书声琅琅的课堂。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，语文阅读教学的重要目的也在于此。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何走进文本呢？我国古人云：“读书百遍，其义自见”，语文教育家叶圣陶也要求我们“令学生吟诵，要使他们看作是一种享受而不是一种负担，一遍又一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切”。本色语文的课堂就应该以文本作为中介，开展多种形式而卓有成效的读书活动，以读贯穿课堂，让课堂中书声琅琅。纵观列位特级教师的语文课堂，无论是于永正、薛法根，还是青年赛课教师张臻、赵昭，他们的课堂都是扎扎实实做好读书的课堂。读书的形式很多，配乐读、自由读、默读、浏览、引读、学生个别读的指导、全班齐读的指导等，不仅是学生多读，教师也应适时适量地读给学生听。让学生在朗读中理解文本，在朗读中感悟交流，在朗读中体验情感，在朗读中提升能力。三、本色语文的课堂应该是传授学法的课堂。在《语文课程标准》中提出，语文课一定要使学生初步掌握基本的语文学习方法，由学会变为会学，由被动学变为主动学，这样，学生的主体精神会被大大激发，学习的效率也就会大大提高。语文学习方法包括很多，像有识字的方法，理解题目的方法，理解句子的方法，分段的方法，概括段意的方法，归纳主要内容和中心思想的方法等等。本色的语文课堂应该是注重这些学法指导的课堂。前些年在武汉学习时湖北名师董耀红执教的《全神贯注》的一课给我留下的印象特别深刻。董老师老师已经年近五十，可她上起课来激情澎湃，感染力十足。在教学中董老师特别注意帮...
