我是什么》教学设计VIP免费

30.《我是什么》教学设计安乐河镇中心小学滕德怀教学目标1.认识11个字。2.有感情地朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点：认识11个字，有感情地朗读课文。课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入新课。二、初读课文，认识水。1.抽生读课文2.利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3.自由读课文，认识水。（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、学习课文。1.学习第一、二自然段师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？抽生读第一、二自然段。2.自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3.汇报交流，指导朗读提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上着。师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）“我是小小朗诵家“指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好!师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。生齐读课文。师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……学习第四自然段：你读懂了什么？四、布置作业完成《语文评价》第75页。五、板书设计水---汽---云---雨---雹子---雪2012年12月