《三峡》导学案肖安述教材分析：《三峡》选自人教版八年级上册第26课，是一篇文言文。三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。【导学目标】1、朗读并背诵课文，理解文意。2、展开想象，引导学生领略三峡自然景观。3、品析课文写景的句子，体会它们的语言特点。【导学重点】展开想象，引导学生领略三峡自然景观。【导学难点】品析课文写景的句子，体会它们的语言特点。【导学方法】读—思—练【辅助教具】多媒体【导学时间】两课时预习案熟读并背诵课文：读准字音，读准节奏，读出情感.理解文意：解释词语，翻译课文。作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。探究案一、导入新课：1、三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。2、作者简介：郦道元（约470—527）字善长。范阳涿县（今河北）人。北魏地理学家、散文家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。3、学习文言文三步法：读—理解—背诵（读—思—练）。二、读课文。1、抽一个小组的一个同学读课文，同小组的同学注意提醒纠错，其他小组的同学找错，准备纠错。2、其他小组的同学纠正朗读错误，师生共同讨论如何读准字音，读准节奏，读出感情。3、抽一个同学范读课文。4、全班齐读课文。三、理解文意，解释字词，翻译课文。1、解释下列词语。夏水襄陵：夏天江水漫上丘陵乘奔御风：骑上快马驾着清风素湍绿潭：雪白的激流、碧绿的潭水绝巚：极高的山峰飞漱：飞流冲荡2、翻译课文。四个自然段由四个小组分别完成，同学在发言的时候，本小组的同学注意提醒纠错，其他小组的同学注意纠错挑刺儿。四、赏析课文，领略三峡自然景观。1、链接百度搜索引擎，让学生欣赏图片，领略三峡风光。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1329830621359_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%FD%CF%BF&s=02、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？（文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水则描绘不同季节的不同景象。）3、找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。（春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”作者写景，采用的是大笔点染的写法，春冬之景，着“素、绿、清、影”；四字；写秋季的景色着“寒、素、凄、哀”四字，便将景物的神韵生动的表现出来。）五、拓展延伸：阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。）练习案1、背诵全文2、完成练习册相关的作业3、课外查找有关资料，探究：三峡大坝建成之后，郦道元笔下的三峡风光会有哪些变化？（哪些景观将不复存在？又会增加哪些景观？）教学反思新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，教师在课堂上应该尽量发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，让他们不断得到成就感，课堂由传统的教师唱“独角戏”变为师生互动、生生互动。学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。本导学案分“预习案”、“探究按”、“练习案”三大部分，计划两课时完成。第一课时完成“预习案”，“预习案”体现了本课的学习目标，学生在自主预习的基础上通过小组合作学习尽可能完成。第二课时完...
