高中体育与健康课“课题型”教学模式的实验研究报告VIP免费

高中体育与健康课“课题型”教学模式的实验研究白银市第九中学李志寅【摘要】高中体育与健康课作为普及体育与健康知识，提升学生综合素质的课程在近些年越来越得到社会的重视。就目前的教学现状来说却不容乐观，高中体育与健康课没有起到应有的作用，很多的课程教学流于形式，学生的参与度不高，学习兴趣较淡。面对着新课改和素质教育发展的要求，在高中体育与健康课程教学中必须革新思想，采取有效措施，实现有效教学，而课题型教学模式就是一种能激发学生积极性、主动性和探究性的教学模式，可以大大提高教学和学习效率符合素质教育发展的要求。本文主要分析了高中体育与健康课“课题型”教学模式的含义，然后从宏观和微观两个方面探究了一些优化“课题型”教学的对策。【关键词】高中体育与健康；课题型；对策；有效教学一、高中体育与健康课“课题型”教学模式解析体育与健康课“课题型”教法是普通高中所有教学课题的一个重要组成部分。“课题型”教法是指：学生在教师指导下，在学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，让学生掌握科学研究的方法。教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导，让学生选好课题并自主学习这无疑是有利于研究性学习的展开和深入的。在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法，提高学生的综合能力。课题的选题无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题-分析问题-解决问题等环节的工作。这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个自主学习的进行是至关重要的。因此要求教师必须树立“学生是学习和发展的”的教学理念，在教学中突出学生的地位，使学生由体育与健康知识和运动技能的被动接受者，转变为自主学习的探索者和研究者，引导学生参与教学活动和教学管理，让学生按自己的体能、技能、兴趣和爱好等具体情况选择好自己感兴趣的内容进行学习。教学当中注意运用与渗透“课题型”学习方式。引导学生要亲身参与到体育活动中去体验和感受，而不要单单停留在查阅文献资料上去研究；通过这种模式的教学，能有效地提高学生在“体育与健康”课程学习中的参与度，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，能更好地实现体育与健康课程的目标，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域得到应有的发展。二、开展高中体育与健康课“课题型”教学模式的对策探究高中体育与健康课要想很好的践行“课题型”模式教学，需要很多方面的合力作用才能达到较好的效果，简单来说，要做好宏观和微观两个方面的工作。首先，宏观上要做到以下几个方面：（一）践行高中体育与健康课“课题型”模式教学的宏观策略1、与时俱进，树立科学的育人观在生存方式日益城市化、市场化的当下，以人为本，教育才能肩负起为社会成员提供参与社会竞争、实现人生幸福的动力与能力的神圣使命。正是基于对人与社会、个人与国家的辨证关系以及当前社会发展形势的深刻认识，国家教育发展规划纲要才坚定地坚持以人为本，把育人为本作为教育工作的根本要求。全面发展必须把学校教育、家庭教育和社会教育密切结合起来；把课堂教学和丰富多彩的课外活动结合起来；在传授知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长；把学生的德、智、体、美、劳和谐发展与培养他们的个性结合起来。在高中体育与健康课开展“课题型”模式教学就是认真落实科学发展观，实现人的全面发展为根本的。教育担负着提高民族素质、实现中华民族伟大振兴的历史重任切实把握“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人理念，立足学生实际，适应形势，创新思路，努力培养出“基础扎实，人格健全，特长鲜明，素质全面”的学生。一切为了学生就必须承认学生是发展的人，必须承认学生是独特的人，因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历不同，每个人在兴趣、爱好、动机、需要、品质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重，每个学生都是独特的，也是出色的，教育正是因为学生的独特性而更需要激情和创造。承认学生具有独立意义的人，教师不...