有趣的汉字（第一课时）教学内容：有趣的汉字教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。3.通过了解字谜、谐音的特点，让学生体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学重点：体会汉字的丰富有趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。教学难点：学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。学生活动单教师导学案【学习目标】1.认识10个生字。2.认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。3.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。4.积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。【活动方案】课前准备搜集能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料。活动一：整体阅读，感受汉字的神奇。1.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的？2.除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？3.交流、讨论。4.汇报、展示。活动二:探究阅读，了解汉字的起源。1.默读《仓颉造字》，用自己的话简洁地说说汉字的诞生。2.自由读《“册、典、删”的来历》，说说这三个字的来历。3.你还知道哪些关于汉字起源的传说？4.小组交流、讨论。5.汇报、展示。【检测反馈】1.下列各组汉字中，哪几组是同音字？打上“√”。（1）例笠厉隶（）（2）诣指脂止（）一、导入1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、活动过程预设如下交流点：活动一：整体阅读，感受汉字的神奇。1.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。2.学生汇报第一题。（教师指导要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历）（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。（答案：萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林）刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。（2）关于谐音：师问：课本中列举了几种有趣的谐音？（答案：歇后语；古诗；对联；笑话）师问：能说出是哪两个字谐音吗？歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3.小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。活动二:探究阅读，了解汉字的起源。1.关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生抓住关键词句讲一讲这个传说。2.关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。3．学生汇报第三题。教师作适当评点。三、课堂小结师:和大家上完这堂课，我也有很深的感受，曾记得20世纪50年代印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界（3）云蕴韵运（）（4）魅媚寐昧（）2.给带点字选择正确的读音，打上“√”。（1）解（xièjiě）小明住在解（xièjiě）放路。（2）查（cházhā）主任对这次卫生检查（cházhā）很满意。（3）那（nānà）英在那（nān...
