“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容小数的性质教学时间总第课时教学目标1、利用迁移规律，让学生从形象思维过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。能够灵活地运用知识进行判断。重点难点掌握小数的性质的含义，能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。教学环节及课堂策略复习巩固1.填空：0.4里面有（）个十分之一；0.05里面有（）个百分之一。0.07里面有（）个0.01；4个（）是0.042.读数：6.74320.90先学后教一、出示学习目标。出示自学提示：在小组内交流导学案中的第一题。按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？小数的末尾添上零，它的大小（）。小数的末尾去掉零，它的大小（）。由此，你发现了什么规律？【教师重点注意潜能生的学习状态，给予帮助。】二、在班级内交流例2、自学提示：①根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，怎么办？②有时根据需要，可以在小数的末尾（）。把整数写成小数的形式，方法是什么？如：2元=（）元三、交流例3中不改变数的大小，把各数改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？同组讨论后答出。【注意：在小数的末尾而不是后面。】四、在当堂训练中加深对小数的性质的理解。当堂训练一、填空：（1）100个0．001是（）。（2）0．01里面有（）个0．001。（3）0．303中左边的“3”在（）位上。表示3个（）。右边的“3”在（）位上，表示3个（）。二、化简小数。2．00=（）1．4000=（）0．050=（）0．800=（）40．040=（）10．000=（）三、不改变数的大小，把下面的小树改写成三位小数。0.9=30.04=5.4=8.08=14=板书小数的性质1分米＝10厘米＝100毫米。小数的末尾添“0”或去掉“0”，小数的大小不变。组长评语利用知识的迁移，以自学为主，先学后教，归纳性质。重点突出。组长签名姜淑娟
