笔算两位数乘两位数综合练习课教学反思广州市从化区城郊街北星小学刘淑英笔算两位数乘两位数是三年级下册的一个重要教学内容，是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。在综合练习课之前，每一个例题都已经进行了新授课后的巩固性练习课，学生对这个知识已经不陌生。本节课的教学重、难点放在了不进位与进位的联系与区别，通过以练促忆环节两道题的对比，加深学生对笔算乘法的计算方法、算理的理解，同时提醒需要注意的问题，如：对准数位、熟记口诀、两层积要相加等，让学生明白本节课的学习目标。在课堂的实施中，做的比较成功的有几下几点：一、能把握知识的内在联系，突出重点，抓准关键点，突破难点。纵观整个教学设计无论是从练习的设计，还是练习反馈的形式，练习设计的功能等，教师均能很好地围绕本节课的教学重难点来进行，每一个层次的练习均以题组的形式出现，对比得非常强烈。特别是题目中的一些细微之处，如：以练促忆环节的两道题，24×12=、24×36=通过学生的独立笔算和汇报，突出了教学重点。另外，我在练习设计中做了精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。二、课堂容量适度，教学思路清晰、层次清楚、结构合理、过程自然流畅，讲练结合，学生参与度高。本节课是一节综合练习课，练习的设计应涵括不进位及进位的笔算乘法这两个知识点，教师在教学设计里很好地把两个知识点进行了融合，并在课堂上展示。而且在知识的串连方面衔接流畅，每一个练习题组后注重小结。教师通过多种的评价激励手段，让学生积极投身课堂，如：设置卡通人物的情景、你的回答真准确等激励语言，学生的参与度较高。对于做题认真仔细的学生给予一定的非物质或物质奖励，激励学生在做题过程中认真思考，慢慢地形成这个认真检查的习惯。三、教态端庄、亲切、自然，富有亲和力和感染力，教学语言准确、精炼、生动，逻辑性强。整节课下来，教师的语言引导到位，和谐的师生关系使人感觉很舒服。教师的一点细微举动都充满着教育的痕迹，与学生的互动真诚，使学生始终处于学习的主体地位，真正成为学习的主人。不足之处：一、平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法。二、在课堂中对学生自主学习的引导还不够，由于过多的考虑教学时间问题，导致我引导的多，学生自主的探索活动不够。在以后的教学中，要进一步改变观念，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。
