2013鲁教版五四制八年级上册英语Unit7SectionB2a-3bSingapore----APlaceYouWillNeverForget教学设计本单元的的课题是HaveYouEverBeentoaMuseum?，学生主要通过谈论过去旅游的经历，掌握现在完成时这一语言点，学会谈论过去曾发生过的事情。本课时是这一单元的第二部分，通过第一部分的学习，学生已经初步掌握了现在完成时态的用法。通过本节课的学习，力求使学生实现阅读与写作能力的双向提升。八年级的学生已经掌握了一定的口语表达和阅读能力，而且普遍比较喜欢谈论自己的经历，热爱旅游。通过分析教材和学生的心理特征及认知水平，本节课设计如下：一、创设情境，启动新知：与学生打招呼后，首先与学生谈到一件令大家感到骄傲与自豪的事情，我们的家乡---美丽东平作为一个旅游景点在中央电视台的一期节目中被详细介绍。然后向学生求助：帮助老师向将要来东平旅游的美国朋友介绍东平：CanyouintroduceDongping?（附思维导图，启发头脑风暴）Howshouldagoodguideintroduceaplace?根据皮亚杰的建构主义理论，学生的学习过程，同时也是学生建构知识的过程。而建构知识，离不开支架的搭建。以上问题的设计，以激趣为主，并不深奥，用时不到三分钟，学生自然而然地跟随“agoodguide”进入新加坡，了解这个国家。同时，通过讨论，复习了旧知，巩固了本单元的目标语言，即Haveyoueverbeen…用法。二、出示目标，分解问题：学习目标贯穿整堂课，起统领作用，基于对课标和教材的分析，结合学生的心理特征和认知水平，本节课的教学目标设计如下：(1)能熟练运用以下单词和短语描述新加坡的概况。thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand...,whether,fox,allyearround,whenever…(2)学会通过快速阅读，提取有效信息，并学会回顾与归纳总结文章大意。(3)学会介绍某个地区的人口、地理位置、自然景观、风土人情等。发现和热爱家乡之美，世界之美。4）提高与人合作互助的能力。有了明确的目标，接下来的教学活动才得到科学有序的开展，学生的学习效果得到及时、科学的评价。三、合作探究，解决问题:出示目标和主问题后，学生进入阅读阶段。一要注重学生阅读策略的培养，二是关注学生对阅读信息的把握。1.随着一段新加坡旅游宣传片，学生开始快速阅读，找出每一个段落的大意和关键词。自主思考，独立完成。Findthemainidea(选择合适的关键词填入)Para1.___________Para2.____________Para3.____________Para4.____________a.temperatureb.zooc.populationd.foode.languagef.location2.学生进入细读阶段，阅读第一和第四段，回答以下四个问题：(1)WhereisSingapore?(2)WhatlanguagescanwespeakinSingapore?Why?(3)HowistheweatherinSingapore?Why?(4)WhichseasoncanwechoosetogotoSingapore?学生独立完成后，四人一小组讨论，互助探究，核对答案。然后，每个小组由一名代表向全班分享答案。3.细读：大声阅读第二段，判断以下句子的正误：·Youcan’tfindrice,noodlesordumplingsinSingapore.·InSingapore,youcanonlyfindIndianfood.·Singaporeisanexcellentplacetotrynewfood.4.细读：学生观看新加坡的夜间动物园短视频，阅读第三段，并填空：1.Thespecialzooiscalled_________.2.Alotofanimals________atnight,sothisisthebesttimetowatchthem.3.Atthezoo,youcanwatchlions,tigers,andfoxesina________________________thananormalzoo.zoo此部分比较好理解，由学习自主完成，核对答案即可。5.小组合作，展开活动——寻找最靠谱的旅行社CanyoubeagoodguideinSingapore?假设你们小组是一家旅行社，四位成员都是导游，从六个方面介绍新加坡。注意：组长分工，两人介绍一个方面，其余两人介绍两方面。上台展示，用自己的话表达，可带纸条看关键词。其余同学评价：等级A---介绍全面详细，发音准确。（3分）B---分工不明确，条理不清楚。（2分）C---无法令游客听懂。（1分）这一部分是训练学生对于文章信息的整体把握，同时培养学生的小组合作能力。小组之内的分工力求科学、明确，每个人有事可做，并且照顾到不同程度的学生，使每位同学拥有在小组内互相学习和展示的机会。注重对于学生的评价，要...
