2022苏教版小学五年级数学上册教案2022苏教版小学五年级数学上册教案1教学内容：教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。教学目的：1.知识与技能：能理解商的近似数的意义。2.过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵敏运用数学知识的才能，能根据实际情况进展求近似数。教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。教学难点：根据题意正确求出商的近似数。教学方法：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。教学准备：多媒体。第1页共21页教学过程：一、复习导入复习旧知：(出示如下题目)1.用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。8.7693.45212.7118.642.计算下面各题，得数保存两位小数。2.43×4.6712.15×3.41订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数?(保存几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。)引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。(板书课题：商的近似数)二、互动新授1.出示教材第32页例6情境图。阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢?引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办?第2页共21页通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位;也可以算到角，因为如今买东西时已经不用分了。老师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保存整数，或者保存一位小数，或者两位小数。当然假如数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进展取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。(板书：按要求取，按需要取。)然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保存几位小数?(算到分要保存两位小数，算到角就要保存一位小数。)师引导学生考虑并讨论：除的时候应该怎么算?小组讨论后，学生汇报：保存两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数;保存一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略非常位后面的尾数。让学生自己用竖式计算：19.4÷12。老师根据学生汇报，板书2.提问：说一说如何求商的近似数?第3页共21页让学生独立考虑后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。或者除到要保存的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比拟，假设余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，假设余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。同时，求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进展取舍。3.引导学生比拟求商的近似值和求积的近似值的异同点。小组讨论后发言：一样点：都是用“四舍五入”法求近似数。不同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数;商的近似数不需要求出准确数，只需比需要保存的小数位数多除出一位就可以求近似数。师小结：求商的近似数非常重要，有时按照要求取近似数，有时按照实际取，在取商的近似数的时候，要明白应该除到哪位就可以不用再除了。三、稳固拓展1.完成教材第32页“做一做”。学生独立完成。订正时让学生说一说它们的近似值分别是怎么取的。有些题保存指定第4页共21页小数位数后，近似数的末尾有0，要让学生说说是如何处理的。如第2小题1.55÷3.9，保存两位小数是0.40。四、课堂小结。同学们，这节课你学了什么知识?有哪些收获?引导学生归纳1.求商的近似数时，计算到比保存的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。2.求商的近似数的时候不需要算出商的准确值之后再进展取舍。除到要保存的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比拟，假设余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，假设余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。作业：教材第36～37页练习八第1、2、3、8题。板书设计：商的近似数求商的近...
