《平年和闰年》教学设计教学《平年和闰年》题目课数学程所选人教版三年级下册数学教材一、学习目标与内容1．学习目标（1）知识与技能：使学生通过观察、比较每年2月的天数，了解2月天数的情况，认识平年和闰年；知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，掌握判断平年和闰年的方法，记住平年、闰年的天数。（2）过程与方法：使学生经历观察和比较、归纳等活动认识相关知识，体会认识平年、闰年知识的过程，积累数学学习活动的经验，培养比较、归纳等能力。（3）态度与情感：使学生体会数学融于生活，体会在生活里存在的一些数学现象和内容；了解一些天体运动与年、月、日关系最简单的常识，初步感受大自然的奇妙，引发对大自然的好奇心，激发学习知识的兴趣。2．学习重难点及对策教学重点及对策：使学生通过观察、比较每年2月的天数，了解2月天数的情况，认识平年和闰年；知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，掌握判断平年和闰年的方法，记住平年、闰年的天数。教学难点及对策：使学生经历观察和比较、归纳等活动认识相关知识，体1年学时1课时级三年级会认识平年、闰年知识的过程，积累数学学习活动的经验，培养比较、归纳等能力。游戏导入，自主探究法，师生互动法。练习时利用西沃平台的游戏激发学生的兴趣。二、学习者特征分析本节课的教学是在学生已经初步认识了年、月、日的相关知识和学生已有的生活经验基础之上的。平年和闰年的抽象性更强，学生虽然已经认识了大月和小月等知识，但对于公历中的平年、闰年却是一无所知。教学中要从学生感兴趣的情境入手，激发他们的探究兴趣，让学生在独立自主先学和小组讨论交流的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理，合作探究准确判断平闰年的方法，对于学生知识层次还达不到的地方，教师要适当进行补充。整个过程要注意学生自学能力的培养。三、环境选择与资源类型1．学习环境选择（打√）多媒体教学环境2．学习资源类型（打√）课件互动习题四、学习情境创设真实情境：真实情境：三年级教室虚拟情境：网络问题性情境：小组讨论互动性情境：小组探究2混合学习环境智慧学习环境网络平台白板互动功能互动软件其他五、教学过程教学教师活动环节一、复习引入小游戏：上节课，我们已经认识了年月日，我们做个小游戏回顾一下，我报一个月份，如果是大月请男生起立，小月请女生起立。1月，4月，3月，8月。提问：2月，为什么没有人起立。（因为2月既不是大月，也不是小月。）引入：看来2月是个特殊的存在啊，这一节课就让我们把目光聚焦在2月份。二、探请大家仔细观3媒体资源学生活动设计意图学生做游戏【媒体资源】【设计意图】通过学生活动，激发学生的学习兴大月男生站起来趣，引导学生进一步小月女生站起来学习的兴趣。2月谁都不站起来。【媒体资源】【设计意图】究发现，学察2005—2015年2习新知1、月份的天数，你们有学生观察、比较，通过介绍闰年的来历，让学生更加清楚地了解平年和闰年的知识，加深对认识平年没有什么发现呢？教师巡视、倾听。和闰年和同学互相说说。（有的2月有28天，有的有29天。）（2008,2012年平闰年的认识。这一是闰年，因为他2月过程中，让学生自己说说为什么会少算，明确：像这样2份是29天。月是28天的年份我2005年，2006年，让学生经历体验过们把它叫做平年，22007年，2009年，2010程，感悟更深。月是29天的年份我年，2011年，2013年，们把它叫做闰年。2014年，2015年是平（板书：2月年。）28天平年29天闰年）提问：看一看这张表上哪些年份是平年，哪些年份是闰年。追问：为什么呢？2、平年闰年规律设疑：刚才我们生：因为他们的2月只有28天。4根据二月份的天数学生观察、比（出示板贴：看2月较，教师巡视、倾听。份的天数+手势）判断这一年是平年还是闰年，如果不看二月份的天数而只看某一年的年份（板贴：看公历年份数），能不能也作出判断呢？请大家来猜一下2016年是平年还是闰年？引导：真是这样的吗？让我们来看一下2016年的2月份，真被你猜中了。说说看你是怎么猜的？真棒，大家似乎已经发现了些规律，让我们把这些年份放到表格中继续研究。（ppt翻页）5提问：你又能发现什么...
