部编五年级上册语文鸟的天堂教学设计VIP免费

23.鸟的天堂教学目标：1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学重点：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学难点：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。课前准备：教学课件教学过程第一课时一、交流导入，了解鸟的天堂。1.交流课题师提问引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。师引导过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。2.了解巴金和鸟的天堂的资料。师引导：咱们先来了解一下巴金和他笔下的“鸟的天堂”师小结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。二、初读课文，检查预习1.出示词语，检查预习。师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识吗？（1）学生自读。（2）指名领读。4.指名读课文，相机评价。指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。5.自学生字，指导书写。教师引导：本课要求会认的字不多，有什么好方法去识记？预设1：可以利用熟字换偏旁的方法来识记生字，“奖”和“桨”，“霞”假”和“暇”预设2：可以用加偏旁法的方法来识记生字，如“庄”加了木字旁后就是“桩预设3：可以借助偏旁理解生字的意思。比如“暇”是“日”字旁，说明与时间有关，“暇”指的是“空闲、没有事的时候”。师引导：本课要求会写的字有11个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？预设1：“桨”字要上窄下宽，“木”的“横”要长，“竖”要写得短一些且要出头预设2：“纠”字左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得竖直有力，要比绞丝旁长些。预设3：“塔”字左窄右宽，左收右放。预设4：“抛”的右边先写“九”，第二笔的“横折弯钩”的要长一些，要能托住“力”。三、再读课文，整体感知师提问引导：请同学们默读课文，想一想课文主要写了什么内容？1.生自读2.全班交流预设：课文的主要写了作者去“鸟的天堂”游玩时的所见所闻所感。师追问：作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到的景象有什么不同？预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。四、学习第1-4自然段。1.了解1—4自然段的内容，体会作者的情感。师提问引导：课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？预设：第5—9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树，第10—13自然段写作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。师追问：那第1—4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎么样的？预设：写了作者吃过晚饭后划船出游的情景。我想象到的画面是：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。师指导朗读：请大家带着自己的体会朗读1—4自然段，边想象画面，试着读出作者内心的平静和愉快。2.了解1—4自然段的作用。师引导：文章的1—4自然段和后文描写“鸟的天堂”有什么关系？预设：巴金第一次经过鸟的天堂就是晚饭后划船时遇到的，可以说1—4自然段为后文写鸟的天堂做了铺垫。第二课时一、复习导入师：上节课我们初步学习了第23课《鸟的天堂》，谁来帮大家回顾一下这篇课文主要写了什么？预设：...