[[北大成功家庭教育北大成功家庭教育]]系列课程系列课程主题：如何帮助孩子学习——九种学习状态与对策•一方面:卓越的学业成就优秀的综合素质•另一方面:智力普通的学生来自普通的家庭北大学生900万→3400名同一所学校同一个老师同一间教室同一本教材同一套考卷不同的大学不同的结果（1）上北大的主要原因排序家庭教育因素自主学习能力与方法勤奋用功学校教育因素理想远大与目标明确天资聪明课题组调查数据北大学生素质冰山模型优异的学习成绩扎实的学科基础全面的知识结构综合的应用能力家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质”表面性的因素决定性的因素家庭教育大讲堂1、拖拉型2、依赖监督型3、马虎型4、光说不做型5、自暴自弃型6、情绪波动型7、厌烦学习型8、物质激励型9、模范学生型中小学生九类常见学习行为与状态中小学生九类常见学习行为与状态1、拖拉我的邻居：河东狮吼与瓷砖的故事我的邻居：河东狮吼与瓷砖的故事原因：缺乏兴趣责任感不强没有计划性写作业的习惯学习习惯对策：不能总催促，耐心沟通，了解孩子内心想法协助孩子学会时间管理，分解学习任务培养孩子制定计划的能力关注每一个小小的进步，及时真诚鼓励2、依赖监督原因：自制力差对策：延迟满足---培养自控力原因：学习独立性差、家长错误的陪读方式、对家长的依赖对策：鼓励孩子自主学习、独立完成作业、教方法、养习惯、督导强化执行力“糖果实验”：延迟满足是成功必备的素质“糖果实验”：延迟满足是成功必备的素质佛山“短跑冠军”：学业失败因为抵制不住游戏的诱惑佛山“短跑冠军”：学业失败因为抵制不住游戏的诱惑3、马虎马虎就是注意力不集中注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力是智力的五个基本因素，注意力最为关键，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，没有注意，观察、记忆、想象、和思维等学习活动都无法实现
注意力集中时间长度正常范围：年龄+/-2分钟对策：注
