《两只鸟蛋》教学设计及反思西夏十一小王春红教学目标：１、通过多种形式的朗读达到正确、流利地朗读课文。２、通过“生活情境”的创设，引导学生深入体会和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗读。３、使学生懂得鸟类是我们的朋友，要爱护动物、关爱生命。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。教学难点：体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。课前准备：重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝（纸盒）和一些鸟蛋（鹌鹑蛋），多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课１、小朋友，你们看，桌上放的是什么？（两只鸟蛋）２、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：出示──两只鸟蛋。３、齐读课题：识记“蛋”字。４、（出示图片）看，这就是两只鸟蛋,别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实呀，它们曾经有过一次惊险的经历呢！你们想知道吗？５、好，那就赶快来读课文吧！二、自读课文，初步感知１、自读课文，要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。２、自由读课文：老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。３、朗读反馈：认读词语⑴老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗？⑵学生自读生词。⑶反馈读词语：个别读、小组开火车读、男生读、女生读、范读、齐读。⑷及时正音，练读。认读生字⑴出示生字，自由认读。⑵多种形式，反复练读。⑶重点生字，指导识记：后鼻音特别多：捧定凉轻仿分段朗读⑴指名朗读。⑵及时评价。⑶全班练读。三、再读课文，理清文脉小朋友们都很能干，请你们再好好地读一读课文。边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里？板书：取下送还四、情境体验，感情朗读学习第一节１、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？请你读一读第一节。２、交流反馈，出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。３、真的很好玩吗？你们想不想玩一玩？那就让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。４、小朋友，你们开心吗？你喜欢这两只鸟蛋吗？说说你刚才是怎么玩的？有什么感受？５、小男孩当时就跟我们现在一样，因为觉得这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真好玩，他非常喜欢。６、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？自己试试看！７、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。８、反复练读，尝试有感情背诵。学习第二节１、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的呢？请你读一读第二节。２、指名读。３、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。（出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）深情的独白：你们看（点击鼠标──放映图片这些可爱的小鸟蛋正静静地躺在窝里等着妈妈呢！瞧！在鸟妈妈的精心抚育下，它们一个个破壳而出了！听！多么清脆动听的叫声呀！后来，它们终于长大了，成了一群在蓝天上自由飞翔的小鸟！多么活泼可爱的生命呀！怪不得妈妈说：齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。４、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？５、反馈交流：６、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？（板书：一定焦急不安）７、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？８、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！９、指名读，评价。１０、齐读。（你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌！）学习第三节１、小男孩听了妈妈的话，他心里会怎么想呢？２、他是怎么把鸟蛋送回的呢？请你读一读课文，做一做动作。３、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看（前后表演两次）：４、评议，练读。５、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？６、让我们都来做做小男孩，把鸟蛋送还到窝里，让它回到她妈妈的身边吧。五、回顾小结１～３节１、齐读...
