《周庄水韵》教学设计泸溪县第五中学石敏【学情分析】这个单元的学习重点是学习游记的写法，感受祖国山河之美。本文主要内容是在叙述中描写水乡的风韵。启发学生立足课文中对水的声音、色彩等方面描绘的动感意象，展开想象，在头脑中浮现绚丽画面。这样，既能帮助学生理解内容，体悟情感，又能培养想象力。【教学目标】1.知识与技能目标:学习各掌握写景的顺序和方法，品味本课清新，优美，抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分．2.过程与方法目标:查阅资料，较全面地了解周庄的现状。3.情感与价值观目标:感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌感受祖国河山的美好．【教学重点】指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会作者抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致的写法。【教学难点】1.准确理解文中的关键词语、句子。2.走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。3.引发学生关于文化遗产保护方面的初步思考。【课时安排】安排两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。【教学方法】情境设置法、提问引导法、点拨拓展法第一课时【教学过程】一、创设情境，课文导入：（约3分钟）师：多媒体展示中国第一水乡。二、整体感知——走进文本，亲近周庄：（约15分钟）1.学生朗读课文，在读完课文后给生字词正音，在整体感知课文的基础上把握文意划分段落。1※整体水韵图画（1段——3段）。“小桥流水人家”的周庄整体图※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图2.师：要想走进文本，体味作者的情感，必须要抓住课题。大家看课题《周庄水韵》，字典义有七种解释，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？学生思考后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。教师小结：周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，凭添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅美丽的画面，——水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章1——3段的一句话概括——周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。三：局部品味——对话文本，欣赏周庄。（15分钟）1.师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领略它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带领大家初游周庄，领略它的情趣？学生朗读后，按照：写了什么——怎样写的——为什么这么写的思路来点评学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（比喻句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了美丽的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠闲自在地细细品味这水乡的韵味。在这样美丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。2.教师：组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周2庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会作者前两次游览周庄的情景和感受。第一次游览，作者把的周庄比作?3.教师：哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周...
