《半截蜡烛》教学设计学习目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢学习他们热爱祖国的精神。课时安排1课时课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、初读课文，了解剧本的特点1.导语：同学们，大家平时以前过记叙文，学习过说明文，但有一种文体还没有学过，今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）请大家轻声读课文，看看这篇课文有什么不一样的地方？2、学生轻声读读课文，同桌交流看法。3、课堂交流（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景和人物的动作、神态等。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。二、再读课文，了解大意1、现在就让我们再次走进课文，初步了解一下课文主要讲了一个什么样的故事？大声朗读，想想这个剧本讲了一个怎样的故事。2、引导学生用自己的话说出故事的大意。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）三、深入学习课文，体会人物语言动作过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？1、自学要求：（1）在与德军的巧妙周旋中，你认为他们各自做出了什么贡献？（2）画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种气氛。（和同桌交流）2、组织学生交流学习收获。（1）伯诺德夫人语言：“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”师：轻声读读伯诺德夫人的话，想想应该重读哪个字或词？（学生各自试读）（学生自由回答）师：同学们的朗读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但都是出于什么目的？（生答）师：说得对，只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目的，按照自己的处理方式各自朗读这句话。动作：急忙取出一盏油灯、吹熄了蜡烛。师：急忙一词说明伯诺德夫人心里怎么样？假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？（生答伯诺德夫人的内心活动）师：这是伯诺德夫人的心理独白，如果让敌人看出来，那肯定会引起怀疑。因此，这个时候伯诺德夫人应该表现得怎么样？（镇定）过渡：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么镇定、从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。在这危急关头，我们看看杰克是怎样做的。（2）杰克：语言：“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。动作：若无其事地走到桌前，端起烛台。师：杰克内心万分焦急，为什么还能若无其事地走？（生答）师：如果让你在“端”字前加上一个修饰的词语，你准备用什么词？当时他心中会怎么想？（生答）师：杰克在危险面前表现得非常从容，为什么能这么从容？（生答）生：是在危险面前表现得这么从容，可能是受到母亲的教育影响吧。过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？（3）杰奎琳师：杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石...
