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半截蜡烛教学设计VIP免费

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《半截蜡烛》教学设计学习目标1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。2、理解课文内容,能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢学习他们热爱祖国的精神。课时安排1课时课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、初读课文,了解剧本的特点1.导语:同学们,大家平时以前过记叙文,学习过说明文,但有一种文体还没有学过,今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡烛),从中去感悟人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。)请大家轻声读课文,看看这篇课文有什么不一样的地方?2、学生轻声读读课文,同桌交流看法。3、课堂交流(1)课文开头列出了时间、地点和人物。(2)整篇课文是对话的形式。(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景和人物的动作、神态等。师:是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。二、再读课文,了解大意1、现在就让我们再次走进课文,初步了解一下课文主要讲了一个什么样的故事?大声朗读,想想这个剧本讲了一个怎样的故事。2、引导学生用自己的话说出故事的大意。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)三、深入学习课文,体会人物语言动作过渡:同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?1、自学要求:(1)在与德军的巧妙周旋中,你认为他们各自做出了什么贡献?(2)画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子,认真读一读,体会当时的那种气氛。(和同桌交流)2、组织学生交流学习收获。(1)伯诺德夫人语言:“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”师:轻声读读伯诺德夫人的话,想想应该重读哪个字或词?(学生各自试读)(学生自由回答)师:同学们的朗读处理得都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但都是出于什么目的?(生答)师:说得对,只要我们的朗读处理都是围绕这一点的,那么就都是允许的。下面,请你们想着这个目的,按照自己的处理方式各自朗读这句话。动作:急忙取出一盏油灯、吹熄了蜡烛。师:急忙一词说明伯诺德夫人心里怎么样?假如你就是伯诺德夫人,你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?(生答伯诺德夫人的内心活动)师:这是伯诺德夫人的心理独白,如果让敌人看出来,那肯定会引起怀疑。因此,这个时候伯诺德夫人应该表现得怎么样?(镇定)过渡:尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么镇定、从容、机智,真是了不起。危机暂时过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。在这危急关头,我们看看杰克是怎样做的。(2)杰克:语言:“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。”指导朗读。平淡的语气,但让人觉得很有这个必要。动作:若无其事地走到桌前,端起烛台。师:杰克内心万分焦急,为什么还能若无其事地走?(生答)师:如果让你在“端”字前加上一个修饰的词语,你准备用什么词?当时他心中会怎么想?(生答)师:杰克在危险面前表现得非常从容,为什么能这么从容?(生答)生:是在危险面前表现得这么从容,可能是受到母亲的教育影响吧。过渡:杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?(3)杰奎琳师:杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石...

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